地球家园有什么 教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版） (1).docxVIP

地球家园有什么教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

教材分析

本课是教科版二年级上册科学“地球与宇宙”单元的开篇内容，承接一年级“认识周围世界”的基础，为后续学习“地球家园的变化”“保护地球家园”铺垫认知基础。教材以学生熟悉的生活场景为切入点，通过图片展示、简单探究活动，引导学生感知地球家园的组成要素，核心是帮助学生建立“地球是生物与非生物共同居住的家园”这一基本认知。

教材编排遵循低年级学生“直观感知—初步分类—简单归纳”的认知规律，注重联系生活实际，鼓励学生通过观察、列举、分类等方式主动参与学习。结合新课标要求，本课着重培养学生的观察能力、分类思维和对地球家园的情感认同，强调从生活现象出发，引导学生发现生物与非生物之间的简单联系，落实“科学观念、探究实践、态度责任”三大核心素养。

教学目标

学习理解

能准确说出地球家园包含植物、动物、人类等生物，以及土壤、水、空气、岩石等非生物；能清晰区分生物与非生物的基本特征（生物能生长、能活动，非生物不能自主生长、活动）；能列举生活中常见的地球家园组成部分。

应用实践

能通过观察校园、家庭周边环境，准确收集地球家园组成要素的相关信息；能运用分类方法，将收集到的信息有序整理并标注类别；能结合实例说明常见生物与非生物之间的简单依存关系（如植物需要土壤、水、空气才能生长）。

迁移创新

能主动联想生活场景，发现更多地球家园中生物与非生物的关联；能尝试设计简单的“保护地球家园小方案”（如节约用水、爱护花草）；能在小组交流中，结合自身观察提出关于地球家园的简单问题，并尝试给出初步解答。

重点难点

教学重点

认识地球家园的核心组成部分（生物与非生物）；掌握生物与非生物的基本区分方法；能列举生活中常见的地球家园要素并准确分类。

教学难点

理解生物与非生物之间的简单依存关系；能结合具体场景，主动发现地球家园中不同要素的关联；将对地球家园的认知转化为主动保护的意识和行为。

课堂导入

（准备：包含森林、河流、小鸟、岩石、房屋、人类的实景短视频，时长1分钟）

师：同学们，今天老师带来一段好看的短片，咱们一起来欣赏一下，看完后说说你们看到了什么？（播放短视频）

生：（自由发言）有小鸟、大树、小河、石头、小朋友……

师：大家观察得真仔细！这些可爱的小鸟、高大的树木，还有我们自己，都生活在同一个“大家庭”里，这个大家庭有个好听的名字——地球家园。那咱们的地球家园里，除了刚才看到的这些，还有哪些成员呢？今天咱们就一起走进地球家园，去探索它的秘密。（板书课题：地球家园有什么）

设计意图：通过直观的短视频调动学生感官，结合学生熟悉的场景引发共鸣，自然引出“地球家园”的概念，同时以提问激发学生的探究兴趣，为后续新知学习做好铺垫。

探究新知

环节一：初识地球家园的“成员”

1.自主观察：出示教材情境图（包含植物、动物、土壤、水、空气、人类等要素），让学生自主观察3分钟，用铅笔圈出图中自己认识的“地球家园成员”。

2.小组分享：以四人小组为单位，交流自己圈出的成员，说说它们的名称和特点（每组推选1名代表准备全班分享）。

3.全班汇总：邀请小组代表发言，教师在黑板上分类记录（暂不明确“生物”“非生物”概念，仅分为“有生命的”“没有生命的”两类）。

4.概念梳理：师：像小鸟、大树、小猫、我们人类这样，能长大、能活动的，都是“有生命的”；像石头、土壤、水、空气这样，不能自己长大、不能自己活动的，都是“没有生命的”。有生命的我们叫“生物”，没有生命的叫“非生物”，它们都是地球家园的重要成员。

（教-学-评一体化设计：通过观察记录、小组分享评价学生的参与度和观察能力；通过概念梳理后的简单提问，如“小草是生物还是非生物？”，即时评价学生对核心概念的理解。）

环节二：区分生物与非生物

1.特征总结：结合刚才的汇总，引导学生总结生物的共同特征（能生长、能活动、需要吃东西/喝水等），非生物的共同特征（不能生长、不能自主活动、不需要营养等）。

2.实物判断：出示实物或图片（如小狗、杯子、鲜花、桌子、小鱼、石头），让学生快速判断是生物还是非生物，并说明理由。

3.易错辨析：针对“机器人是不是生物？”“枯萎的小草是不是生物？”等易错问题，组织小组讨论，教师引导总结：机器人虽然能活动，但不能自主生长、不需要营养，不是生物；枯萎的小草曾经是生物，现在失去了生命特征，不再是有生命的生物。

（教-学-评一体化设计：通过实物判断、易错辨析评价学生对生物与非生物特征的掌握程度；对讨论中表现积极、理由准确的小组给予即时表扬，强化正确认知。）

环节三：发现生物与非生物的依存关系

1.问题引导：师：生物和非生物都生活在地球家园里，它们之间有没有联系呢？比如，大树生长需要什么？（引导学生说出土壤、水、空气、阳光）

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