地球家园中有什么 教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）.docxVIP

地球家园中有什么教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

一、教材分析

本课是教科版二年级上册科学地球与宇宙领域的开篇内容，承接一年级“认识周围事物”的基础，为后续探究地球家园各事物关系、保护地球家园铺垫。教材以学生熟悉的地球家园为切入点，通过图片展示、情境提问等方式，引导学生观察、发现家园中的各类事物，核心是帮助学生建立“地球是包含多种生物与非生物的共同家园”这一基础认知。

教材编排贴合低年级学生直观形象思维的特点，避免抽象概念灌输，而是通过“找一找”“分一分”等活动，让学生在动手实践中感知地球家园的构成。同时，教材融入新课标核心素养要求，注重培养学生的观察能力、分类能力，以及热爱地球家园的情感态度，为实现“教-学-评”一体化提供了天然的活动载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出地球家园中常见的生物与非生物；清楚区分生物与非生物的核心特征（生物能生长、能对外界刺激做出反应，非生物不具备这些特征）；知晓地球家园是人类、动植物及各类非生物共同生活的场所。

（二）应用实践

能在给定的情境图或实物中，准确辨别出生物与非生物；能结合生活经验，用自己的语言描述生物与非生物在地球家园中的作用；能参与小组合作，完成“地球家园事物分类”的探究活动。

（三）迁移创新

能主动观察自己生活的环境，发现更多地球家园中的事物；能结合所学知识，提出1-2条保护身边地球家园事物的简单建议；能将“生物与非生物”的区分方法迁移到对新事物的判断中。

三、重点难点

（一）教学重点

认识地球家园中的常见生物与非生物；掌握生物与非生物的核心区分特征；理解地球家园是各类事物共同构成的整体。

（二）教学难点

准确区分部分易混淆的事物（如枯萎的植物、人造仿生玩具）是否为生物；理解生物与非生物之间相互依存的简单关系；将所学知识迁移到生活中的观察与判断中。

四、课堂导入

师：同学们，咱们每天生活的地方，有温暖的阳光、绿绿的小草，还有可爱的小动物，大家知道咱们共同的家叫什么吗？（引导学生说出“地球家园”）

师：今天老师带来了一段小视频，视频里藏着地球家园的好多“小伙伴”，请大家认真看，看完后和同桌说说你都看到了什么。（播放包含太阳、月亮、山川、河流、花草树木、小鸟、小猫、房屋、汽车等事物的短视频）

师：谁愿意分享一下自己看到的“小伙伴”？（邀请3-4名学生发言，教师在黑板上简单记录学生提到的事物）

师：大家都有一双会发现的眼睛！这些事物都住在咱们的地球家园里，那地球家园中到底还有哪些事物？它们之间又有什么不一样呢？今天咱们就一起来深入认识地球家园中有什么。

【设计意图】通过短视频创设直观情境，结合学生生活经验提问，激发学生的探究兴趣，同时通过学生发言初步梳理地球家园的部分事物，为后续探究新知做好铺垫。

五、探究新知

（一）环节一：自主观察，初识家园事物

1.师：请大家打开课本，认真观察课本上的地球家园情境图，把图中出现的事物一一找出来，写在自己的练习本上。（给学生5分钟时间自主观察记录）

2.师：谁愿意把自己找到的事物和大家分享？（邀请学生逐一发言，教师补充完善黑板上的事物清单，最终形成包含“太阳、云朵、山峰、河流、石头、小草、小花、大树、小鸟、蝴蝶、小鱼、小猫、小狗、房屋、马路、汽车”等的完整清单）

3.师：大家找得真全面！这些事物都生活在地球家园里，它们陪伴着咱们成长。那大家有没有发现，这些事物好像不一样？比如小草和石头，它们的特点就不同。接下来咱们就一起给这些事物分分类。

【教-学-评一体化设计】通过自主观察检测学生的直观观察能力，教师记录学生的发言情况，评价学生对家园事物的熟悉程度；在学生分享时，对表达清晰、找得全面的学生及时表扬，激发其他学生的参与热情。

（二）环节二：合作探究，区分生物与非生物

1.分组讨论：师将学生分成6个小组，每组发放一张写有黑板上事物清单的卡片，让小组内成员讨论“如何给这些事物分类”，并说明分类理由。（给学生8分钟时间小组讨论，教师巡视各小组，适时引导）

2.小组展示：邀请2-3个小组上台分享分类结果及理由。（预设学生会出现“有生命和没生命”“能长大和不能长大”等分类思路，教师对合理的分类思路给予肯定）

3.总结梳理：师：大家的分类思路都很有道理！其实在科学上，我们把像小草、小花、小鸟这样“有生命、能生长、能对外界刺激做出反应”的事物叫做生物；把像石头、山峰、房屋这样“没有生命、不能生长、不能对外界刺激做出反应”的事物叫做非生物。

4.强化认知：师逐一指着黑板上的事物，引导学生判断是生物还是非生物，并说明理由。重点讲解“枯萎的小草”（曾经是生物，现在没有生命了）、“仿生小鸟玩具”（不是生物，因为是人造的，不能自主生长、没有生命）等易混淆事物的判断方法。

【教-学-评一体化设计】通过小组合作探