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地球家园有什么教学设计

学科：科学年级：二年级上册版本：教科版（新教材）课时：1课时

●教材分析

本节内容是教科版二年级上册“地球家园”单元的开篇课，承接一年级“认识周围的物体”相关观察技能，为后续探究地球家园中生物与非生物的关系、保护地球家园等内容奠定基础。教材以学生熟悉的地球家园为切入点，通过图片展示、活动探究等形式，引导学生感知家园中的多样事物，初步建立“生物”与“非生物”的模糊概念，契合低年级学生具象思维为主的认知特点。

依据新课标要求，本节聚焦“科学观念”“探究实践”“责任态度”三大核心素养，强调让学生在直接感知、动手操作中积累科学经验，培养主动观察、乐于分享的学习习惯，初步形成“地球是人类与其他生物共同家园”的简单认知。

●教学目标

○学习理解

1.能准确说出地球家园中至少6种常见事物，涵盖植物、动物、非生物等类别；

2.初步区分生物与非生物，知道生物具有“能生长、会活动、需要营养”等基本特征，非生物不具备这些特征；

3.理解地球家园是由多种事物共同组成的，不同事物之间存在简单联系。

○应用实践

1.能通过观察图片、实物，准确将常见事物分类为生物或非生物，并说明简单理由；

2.能主动参与小组探究活动，用语言、图画等方式记录自己发现的地球家园事物；

3.能结合生活经验，举例说明地球家园中的事物与自己生活的联系。

○迁移创新

1.能在校园、社区等真实场景中，主动寻找并辨别生物与非生物，拓展对地球家园的认知；

2.能结合所学，提出1-2条保护地球家园中生物或非生物的简单建议；

3.愿意与同伴、家人分享自己对地球家园的发现，激发保护家园的意识。

●重点难点

○重点

1.认识地球家园中的常见事物，明确其所属类别；

2.初步区分生物与非生物，掌握生物的基本特征。

○难点

1.准确判断部分易混淆事物（如机器人、玩具狗）是否为生物；

2.理解地球家园中不同事物之间的简单联系，感知家园的整体性。

●课堂导入

○导入形式：情境互动+猜谜激趣

○导入过程：

1.教师出示地球仪，提问：“小朋友们，咱们都住在一个大大的‘家’里，这个家就是地球。大家看，这就是地球的模型——地球仪。你们知道在这个大大的地球家园里，都住着哪些‘小伙伴’，有哪些好玩的东西吗？”

2.播放简短动画片段（内容为森林里的小鸟、花草，河边的小鱼、石头，天上的太阳、云朵等地球家园事物），引导学生仔细观察。

3.开展猜谜游戏：“老师出两个小谜语，大家猜猜是地球家园里的什么东西。第一个：‘高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清’（谜底：向日葵）；第二个：‘硬邦邦，冷冰冰，不会说，不会动，风吹雨打它不怕，埋在土里没人疼’（谜底：石头）。”

4.学生猜出谜底后，教师引导：“向日葵和石头都是地球家园里的成员。除了它们，地球家园还有很多很多东西。今天咱们就一起走进地球家园，好好认识一下这些‘小伙伴’。”

○设计意图：通过地球仪、动画创设直观情境，结合猜谜游戏激发学生兴趣，自然引出课题，同时为后续认识生物与非生物埋下伏笔。

●探究新知

本环节拆分3个递进式任务，结合“教-学-评”一体化理念，每一步都融入观察、探究、评价环节。

○任务一：观察感知——地球家园有哪些事物

1.教师出示大幅地球家园主题图片（包含植物：大树、小草、花朵；动物：小猫、小狗、小鸟、小鱼；非生物：太阳、月亮、云朵、石头、河水、房屋等），引导学生分组观察：“请小组内的小朋友一起看看这张图片，把你们看到的东西一一记下来，一会儿每组派代表分享。记录的时候，你们可以用文字写，也可以画简单的小图。”

2.学生分组观察、记录，教师巡视指导，重点关注学生是否能全面观察，记录方式是否清晰。同时进行过程性评价：“这个小组观察得真仔细，发现了图片角落里的小蚂蚁！”“你们用画图的方式记录，很直观，很棒！”

3.各小组代表分享观察结果，教师将学生提到的事物分类记录在黑板草稿区（暂时不明确标注类别）。待所有小组分享完毕，引导学生发现：“大家发现地球家园里的东西真多呀，有的是活的，有的是不活的；有的长在土里，有的在天上，有的在水里。”

○任务二：分类辨析——区分生物与非生物

1.教师引导提问：“咱们把刚才发现的东西分分类吧！怎么分呢？老师给大家一个小提示：有些东西是‘有生命’的，它们会长大、会动；有些东西是‘没有生命’的，它们不会长大、不会自己动。大家试着按这个标准分一分。”

2.学生小组讨论分类方案，教师参与小组讨论，引导学生思考：“向日葵会长大，所以它是有生命的；石头不会长大，是没有生命的。那小猫会动、会长大，是有生命的吗？”

3.各小组分享分类结果，教师针对争议较大的事物（如“机器