地球家园有什么 教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）.docxVIP

地球家园有什么教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

教材分析

本课是教科版二年级上册科学相关单元的开篇内容，承接一年级对自然事物的初步感知，为后续深入探究地球家园的奥秘奠定基础。教材以“地球是我们共同的家园”为核心，通过图文结合的形式呈现地球家园中的多样事物，引导学生从身边熟悉的场景入手，区分生物与非生物，感知地球家园的构成。新课标强调核心素养导向，本课聚焦科学观念、探究能力、责任意识的培养，通过观察、分类、交流等活动，让学生建立“地球家园由多种事物组成”的初步认知，同时渗透“事物之间相互关联”的朴素理念，契合低年级学生以具象思维为主、依赖直观体验的认知特点。

教学目标

学习理解层面

能清晰列举地球家园中的常见事物，准确区分生物与非生物；能说出生物具备“会生长、能繁殖”等基本生命特征，非生物不具备此类特征；能初步感知地球家园是生物与非生物共同构成的整体。

应用实践层面

能主动参与观察、分类、小组讨论等活动，将收集到的地球家园事物信息进行合理梳理；能运用所学知识判断生活中常见事物属于生物还是非生物，并说明简单理由；能在探究活动中准确表达自己的发现，倾听同伴的观点。

迁移创新层面

能结合生活经验发现地球家园中生物与非生物之间的简单联系，比如植物需要土壤、水和阳光才能生长；能主动关注身边的地球家园事物，提出简单的保护建议；能尝试用绘画、文字等多种形式展现对地球家园的认知。

重点难点

重点

认识地球家园中的常见事物，明确生物与非生物的核心区别；理解地球家园是由生物和非生物共同组成的。

难点

准确区分部分易混淆的事物（如蘑菇、珊瑚）是生物还是非生物；初步感知地球家园中不同事物之间的相互依存关系。

课堂导入

准备多张色彩鲜明的图片，内容涵盖小猫玩耍、大树参天、云朵漂浮、石头静卧、小河流淌、花朵绽放等场景。展示图片时，用亲切的语气提问：“小朋友们，仔细看看这些漂亮的画面，里面藏着我们所有人共同的家——地球家园。大家睁大眼睛找一找，这个家里都住着、藏着哪些东西呀？”引导学生自由发言，教师将学生提到的事物简要记录在黑板一侧。待学生发言结束后，顺势导入：“大家找到的东西真不少！这些事物都是地球家园的一部分，今天我们就一起好好认识一下，我们的地球家园到底有什么。”

【教-学-评一体化设计】：通过直观图片激发学生兴趣，观察环节评价学生的注意力集中程度；自由发言环节评价学生对身边事物的熟悉度和表达能力，教师根据学生回答及时补充，为后续新知学习铺垫。

探究新知

环节一：梳理地球家园的事物

教师引导学生结合导入环节的发言，进一步拓展思路：“除了图片里的事物，我们生活中还能看到、摸到哪些属于地球家园的东西？”给学生三分钟时间，以小组为单位相互交流，每组推选一名记录员，将小组想到的事物整理在纸上。交流结束后，各小组依次展示成果，教师将所有小组提到的事物汇总，分类写在黑板上（暂时不明确标注类别）。

【教-学-评一体化设计】：小组交流时，教师巡视各小组，评价学生的参与积极性和合作能力；展示环节评价学生的思维拓展能力，对能想到特殊事物（如蚯蚓、陨石）的小组给予表扬。

环节二：区分生物与非生物

教师指着黑板上汇总的事物，提出问题：“大家看看这些事物，它们之间有没有不一样的地方？比如小猫和石头，小猫会做什么，石头又会做什么？”引导学生思考并发言，总结出“小猫会动、会吃饭、会长大，石头不会动、不会吃饭、不会长大”等特点。

在此基础上，教师讲解核心概念：“像小猫、大树、花朵这样，有生命、会生长、会繁殖的事物，我们叫做生物；像石头、云朵、小河这样，没有生命、不会生长、不会繁殖的事物，我们叫做非生物。”随后，给出多个典型事物（如蝴蝶、杯子、小草、桌子、青蛙），让学生以举手的方式判断是生物还是非生物，教师及时纠正错误认知，重点讲解易混淆的事物（如蘑菇，强调其属于生物，会生长、能繁殖；珊瑚是珊瑚虫的分泌物堆积形成的，本身是非生物，但珊瑚虫是生物）。

【教-学-评一体化设计】：提问环节评价学生的观察能力和思考能力；判断环节采用即时评价的方式，准确掌握学生对核心概念的理解程度，针对错误率较高的事物，再次强化讲解。

环节三：感知事物间的相互依存

教师展示一幅完整的生态场景图（包含小草、兔子、老鹰、太阳、雨水、土壤），提问：“大家看看这幅图里的生物和非生物，它们之间有没有联系？比如小草要怎样才能长大？”引导学生发现“小草需要阳光、雨水、土壤才能生长，兔子吃小草，老鹰吃兔子”的关系。随后，让学生结合生活经验，举例说明其他生物与非生物之间的联系，如“小猫需要喝水、吃食物（生物或非生物转化的食物）才能存活”“花儿需要蜜蜂传播花粉才能繁殖”。

教师总结：“地球家园里的生物和非生物不是孤立存在的，它们相互依赖、相互影响，共同构成了我们美丽的地球家园。”

【教-学-评一体化设计】