地球家园有什么 教学设计（2025-2026学年科学二年级上册 教科版）.docxVIP

地球家园有什么教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

教村分析

本次内容选自教科版二年级上册科学第一单元第二课，是学生接触“地球家园”主题的入门内容。教材以学生熟悉的生活场景为切入点，通过观察、分类、交流等活动，引导学生感知地球家园的组成元素，为后续学习“生物与环境”“资源利用”等内容奠定基础。教材编排遵循低年级学生“从具体到抽象、从身边到整体”的认知规律，先呈现学生熟悉的动植物、山川、河流等事物，再逐步引导学生梳理地球家园的构成类别，契合新课标中“形成初步的地球家园意识”“乐于观察周围自然现象”的核心要求。教材注重让学生在动手实践中积累科学认知，同时渗透“人与自然和谐共生”的理念，是培养学生科学探究兴趣和初步科学思维的关键课时。

教学目标

学习理解

能够准确说出地球家园包含生物与非生物两类核心事物；清晰分辨植物、动物、人类属于生物，具备生命特征，土壤、水、空气、岩石等属于非生物，无生命特征；初步知晓生物与非生物是地球家园的基本组成部分。

应用实践

能结合生活经验，列举出身边常见的地球家园事物，并正确划分至生物或非生物类别；能参与小组观察活动，用简单的语言或图画记录观察到的地球家园元素；能在教师引导下，描述生物与非生物之间的简单关联，比如植物需要水和土壤才能生长。

迁移创新

能主动发现校园、社区等场景中未被留意的地球家园事物，拓展对地球家园组成的认知；能结合所学，提出1-2条保护身边地球家园元素的简单建议，比如“不踩踏小草”“不乱扔垃圾污染土壤”；愿意与同伴分享自己发现的地球家园小秘密，形成主动探究的意识。

核心知识点

其一，地球家园由生物与非生物共同构成，二者是地球家园不可或缺的组成部分；其二，生物具备生命特征，常见的有植物、动物、人类，能生长、繁殖、对外界刺激有反应；其三，非生物无生命特征，常见的有土壤、水、空气、岩石、阳光等，为生物生存提供必要条件；其四，生物与非生物相互依存，比如植物依赖土壤扎根、依赖水和阳光生长，动物依赖空气呼吸、依赖水生存。

重点与难点

重点

清晰分辨生物与非生物的核心区别（是否具备生命特征）；准确说出地球家园中常见的生物与非生物类别及具体例子。

难点

理解生物与非生物之间的相互依存关系；能结合生活实际，准确判断部分易混淆事物（如落叶、玩具小狗）是否属于生物。

课堂导入（约5分钟）

采用“情境提问+实物展示”的方式导入：先拿出学生熟悉的小物件——小盆栽、小石子、玩具小熊，提问：“咱们每天生活的地方，有个好听的名字叫地球家园。大家看看老师手里的这些东西，哪些是在地球家园里真实存在，还和咱们一起‘生活’的？哪些是咱们做出来的？”待学生自由发言后，继续引导：“地球家园里除了这些小东西，还有好多奇妙的事物。今天咱们就一起走进地球家园，看看里面到底藏着哪些宝贝。”【设计意图】从学生熟悉的实物入手，降低认知门槛，通过提问激发探究欲，自然引出课题。同时通过初步区分“自然事物”与“人造事物”，为后续生物、非生物分类铺垫基础，同步观察学生对“地球家园”的初始认知，完成初步评价。

探究新知（约25分钟）

第一步：自主列举，初步感知（教+学）

组织学生以小组为单位，用3分钟时间讨论：“你在地球家园里见过哪些东西？把它们说出来，组长用简单的字记在纸上。”讨论结束后，每个小组选1名代表分享，教师将关键事物（如树、小鸟、水、石头、小鱼、房子、太阳等）板书在黑板一侧。期间教师巡视各小组，评价学生的参与度和列举事物的丰富度，对列举全面的小组给予口头表扬。

第二步：分类梳理，区分生物与非生物（教+学+评）

1.引导分类：提问：“大家列举了这么多东西，咱们能不能给它们分分类呀？比如有些东西是‘活’的，有些东西是‘不活’的，咱们试着分一分。”先让学生自主尝试分类，教师记录不同小组的分类方式。2.明确概念：结合学生分类情况，引导总结：“像树、小鸟、小鱼、咱们自己这样，能生长、会呼吸、遇到危险会躲，还能生出小宝宝的，都是有生命的，咱们叫它们生物；像水、石头、太阳、房子这样，不会生长、不会呼吸，也不会生孩子的，没有生命，咱们叫它们非生物。”3.强化认知：拿出提前准备的实物（绿萝、小蚂蚁、鹅卵石、一杯水），让学生轮流观察触摸（注意保护小蚂蚁），判断属于生物还是非生物，并说明理由。教师针对学生的判断和理由进行点评，纠正错误认知，比如“房子是人造的，不是自然存在的地球家园元素，所以不算生物也不算咱们今天说的自然非生物”，完成对核心知识点的评价。

第三步：深度探究，理解相互依存（教+学+评）

1.提问引导：“生物和非生物之间有关系吗？比如小树要生长，需要什么呀？”让学生自由发言，教师引导总结：“小树生长需要土壤扎根、需要水滋润、需要阳光照射，土壤、水、阳光都是非生物，没有它们，小树就长不成。反过来，小