地球家园中有什么 教学设计（2025-2026学年二年级科学上册 教科版）.docxVIP

地球家园中有什么教学设计（2025-2026学年二年级科学上册教科版）

教材分析

本课是教科版二年级科学上册地球单元的开篇内容，是学生接触“地球家园”概念的启蒙课。教材以学生熟悉的生活场景为切入点，通过图文结合的形式呈现地球家园中的多样事物，引导学生从身边环境出发，感知地球家园的组成。教材编排遵循低年级学生“直观认知—具象思维—初步归纳”的认知规律，强调通过观察、分类、交流等活动，帮助学生建立“地球是包含生物与非生物的共同家园”的初步认知，为后续学习地球相关知识奠定基础。同时，教材紧扣新课标“核心素养导向”要求，注重培养学生的观察能力、探究兴趣以及对地球家园的热爱之情，是落实“科学观念”“探究实践”等核心素养的重要载体。

教学目标

学习理解

能准确说出地球家园中的常见事物，包括动物、植物、山川、河流、土壤、阳光、空气等；能清晰区分生物与非生物的基本特征，知道动物、植物具有生命，能生长、繁殖，而山川、河流等非生物不具备这些特征；能初步感知地球家园是由多种事物共同组成的整体。

应用实践

能通过观察图片、实物或结合生活经验，有序梳理地球家园中的事物；能主动参与小组合作，运用分类的方法将收集到的地球家园事物素材进行合理划分；能清晰表达自己的观察结果和分类理由，接受同伴的质疑并简单回应。

迁移创新

能联系日常生活场景，主动发现身边未被关注的地球家园事物；能结合所学知识，提出1-2条保护地球家园中生物或非生物的简单建议；能尝试用绘画、文字等多种形式记录自己眼中的地球家园，展现对家园的独特理解。

重点难点

教学重点

认识地球家园中的常见事物，明确生物与非生物的基本区别；掌握对地球家园事物进行分类的简单方法，能准确区分生物类与非生物类事物。

教学难点

理解地球家园中生物与非生物之间的简单联系，比如植物生长需要阳光、土壤和水，动物生存需要食物、空气和栖息地；能主动将所学知识迁移到生活中，形成关注地球家园的意识。

课堂导入

师：“小朋友们，每天早上醒来，你们第一眼看到的是什么？走出家门，又能看到哪些东西呢？”（引导学生自由发言，如房子、树木、小鸟、马路等）

师：“大家说的这些东西，都藏在我们共同的家园里——这个家园有个好听的名字，叫做地球家园。今天，咱们就一起走进地球家园，去探索里面到底藏着哪些秘密。”（板书核心主题）

【设计意图】从学生熟悉的生活场景切入，通过提问激发学生的表达欲，让学生初步感知“地球家园”包含的事物与日常生活息息相关，自然引入课题，契合低年级学生具象化的认知特点。

探究新知

环节一：初识地球家园的“成员”

1.直观感知：教师展示包含动物（小鸟、兔子）、植物（大树、小花）、非生物（大山、河流、太阳、石头）的高清图片或短视频，引导学生仔细观察，说出图中出现的事物。

2.自主梳理：请学生拿出提前准备的画纸，画出自己知道的地球家园中的事物，时间控制在5分钟。画完后，同桌之间互相交流，补充自己没想到的事物。

3.集体汇总：教师邀请学生上台展示自己的画作，分享画中的事物，教师在黑板上（或白板上）分类记录，形成初步的“地球家园事物清单”。

【教-学-评一体化设计】通过“看—画—说”的系列活动，教师观察学生能否准确说出常见事物，评价学生对地球家园事物的初始认知程度；同桌交流环节，引导学生互相评价，补充遗漏的事物，培养合作意识。

环节二：区分生物与非生物

1.提出问题：教师指着汇总的事物清单提问：“这些事物看起来不一样，它们之间有没有什么相同的地方呢？比如，大树和石头，它们有什么不同？”

2.小组探究：将学生分成4-6人小组，发放包含不同事物的卡片（如小猫、小草、杯子、云朵），引导小组讨论：“哪些事物是‘活’的？哪些事物是‘不活’的？你们是怎么判断的？”教师巡视各小组，适时引导，比如提示学生思考“这些事物会不会长大？会不会动？”

3.总结特征：各小组分享讨论结果后，教师总结：像小猫、小草这样，能生长、能繁殖、有生命的事物，叫做生物；像杯子、石头这样，不能生长、没有生命的事物，叫做非生物。同时，结合实例进一步讲解，比如“小鸟会长大、会生小鸟，所以是生物；太阳不会长大，没有生命，所以是非生物”。

4.即时练习：给出若干事物（如蝴蝶、桌子、花朵、雨伞），让学生快速判断是生物还是非生物，并说明理由。对于判断错误的学生，引导其他学生进行补充说明，帮助其纠正认知。

【教-学-评一体化设计】小组探究环节，教师评价各小组的讨论方向是否正确，能否抓住“有生命”这一核心特征；即时练习环节，通过学生的回答，快速评价学生对生物与非生物区别的掌握程度，及时调整讲解节奏。

环节三：感知生物与非生物的联系

1.情境提问：“小草是生物，土壤是非生物，它们之间有关系吗？小草生长需要什么？”引导学生思考生物的生存依赖非生物的条件。

2.实