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不同的天气教学设计（教科版二年级上册新教材）

一、教材分析

本课时选自教科版二年级上册科学新教材，是“天气”单元的核心内容之一。教材紧扣新课标“探究式学习”理念，从学生的生活经验出发，先引导学生感知身边常见的天气现象，再通过观察、记录等实践活动，帮助学生建立“天气有多种类型”的认知，最终关联天气与日常生活的联系。教材编排遵循“感知—探究—应用”的逻辑主线，设计了观察图片、模拟记录、小组讨论等活动，既契合二年级学生以具象思维为主的认知特点，又为后续学习“天气的变化”“天气与动植物的关系”等内容奠定基础。教材注重培养学生的观察能力和实践能力，强调在真实情境中获取科学知识，体现了“从生活走向科学，从科学回归生活”的课程理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出晴、阴、雨、雪、风等常见天气类型的典型特征；知道观察天气可以借助眼睛看、耳朵听、皮肤感受等简单方法；理解“不同天气有不同表现”这一基本认知。

（二）应用实践

能运用感官或简单工具（如简易风向标）观察当天天气，并用画图、文字标注等方式准确记录天气特征；能结合生活实例，说出不同天气下适合开展的活动和需要注意的事项；能在小组活动中主动分享自己的观察结果和想法。

（三）迁移创新

能根据天气变化，自主调整日常出行的衣物和活动安排；能主动发现生活中与天气相关的现象（如雨天蚂蚁搬家、晴天晾晒衣物），并尝试简单分析原因；愿意和家人一起观察、记录一周天气，形成关注天气的良好习惯。

三、重点难点

（一）教学重点

认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气类型及其典型特征；掌握用感官观察天气的简单方法，并能准确记录天气信息。

（二）教学难点

理解不同天气与日常生活、活动安排之间的密切联系；能主动迁移所学知识，解决生活中与天气相关的简单问题。

四、课堂导入

（准备：晴、阴、雨、雪四种天气的实景图片，搭配对应的声音素材——雨声、风声）

师：小朋友们，今天上课前咱们先来玩一个“听声音、猜场景”的小游戏。请大家闭上眼睛，仔细听老师播放的声音，猜猜这是什么时候的场景？（播放雨声、风声片段）

生：下雨的时候！有风的时候！

师：大家听得真仔细！那再看看这几张图片，说说它们分别是怎样的天气？（展示四种天气图片）

生：有的是大太阳，有的天空灰蒙蒙的，有的在下雨，有的在下雪！

师：没错，这些都是咱们生活中经常遇到的天气。它们模样不同，给咱们的感觉也不一样。今天咱们就一起来深入认识这些“不同的天气”，看看它们藏着哪些小秘密。

（设计意图：结合听觉和视觉刺激，从学生熟悉的生活场景切入，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，同时为后续认识天气类型铺垫感性认知。）

五、探究新知

（一）认识常见天气类型及特征

1.自主观察，描述特征

师：请大家拿出桌上的天气图片卡，和同桌一起仔细观察，说说每种天气下天空、地面、人们的状态都有什么不一样，把你们的发现说给对方听。

（学生同桌合作观察，教师巡视指导，引导学生关注关键特征：如晴天有太阳、天空湛蓝；阴天没有太阳、天空灰暗；雨天有雨滴、地面潮湿；雪天有雪花、地面变白。）

2.集中分享，梳理特征

师：谁愿意和大家分享你的发现？比如这种有大太阳的天气，咱们叫它什么？它有什么特点？

（学生分享，教师结合学生发言，用简洁的语言梳理每种天气的核心特征，板书关键信息；同时补充“风天”的特征——树叶晃动、红旗飘动等，引导学生认识风也是一种常见天气现象。）

3.小游戏：“天气小判官”

师：现在咱们来当“天气小判官”！老师说一句话，大家判断对应的是什么天气，举手回答。比如“天空蓝蓝的，太阳公公笑眯眯，适合去公园放风筝”——是什么天气？

（通过趣味问答，检测学生对天气特征的理解，及时纠正错误认知。）

（二）学习观察天气的方法

1.思考：怎么知道今天是什么天气？

师：咱们现在想知道外面是什么天气，能怎么做呢？大家开动小脑筋，想想可以用身体的哪些部位，或者借助什么东西来观察？

（学生自由发言，教师引导学生说出“用眼睛看天空有没有太阳、有没有云、有没有雨或雪”“用耳朵听有没有雨声、风声”“用皮肤感受有没有风、冷不冷”等方法。）

2.实践：现场观察当天天气

师：现在咱们一起到窗边，用刚才想到的方法观察外面的天气。观察的时候要注意安全，认真记好自己的发现。观察结束后，回到座位把你的发现填到“天气观察记录表”的“今天天气”一栏。

（学生分组到窗边观察，教师指导观察方法，提醒学生关注细节；观察结束后，学生填写记录表，教师随机抽查几份，点评记录情况。）

（三）探究天气与生活的联系

1.小组讨论：不同天气穿什么、做什么

师：天气不一样，咱们穿的衣服、做的事情也会不一样。请大家分组讨论：晴天、雨天、雪天的时候，咱们适合穿什么衣服？适合做什么活动？不适合做什么活动？把你们的想法写在小组讨论纸上。

（学生分组讨