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动物的家教学设计（教科版二年级上册新教材）

教材分析

本课选自教科版二年级上册科学新教材，是“生物的生存”单元的基础内容，承接前序“认识常见动物”的知识，为后续探究“动物与环境的关系”奠定认知基础。教材以学生熟悉的动物为切入点，通过图文结合呈现不同动物的家的形态，搭配观察、讨论、设计等活动，契合低年级学生以直观形象思维为主的认知特点。

新课标强调“素养导向”，本课聚焦“生物的生存依赖一定的环境”这一核心概念，引导学生通过探究发现动物的家与自身需求、周围环境的关联，培养学生的观察能力、探究意识和对生物的关爱之情，符合小学科学低年级“亲近自然、乐于探究”的学段目标。

教学目标

学习理解

能准确说出三种及以上常见动物（如麻雀、蚂蚁、河狸）的家的具体位置和基本形态；能清晰阐述动物的家具有遮风挡雨、躲避天敌、繁殖后代等核心功能；理解“不同动物的家存在差异”这一基础认知。

应用实践

能结合动物的外形特征和生活习性，准确匹配动物与它们的家；能通过小组合作，运用简单材料（如树枝、泥土、卡纸等）搭建简易的“动物的家”，并清晰说明搭建思路；能主动观察校园或社区内动物的家，记录相关发现。

迁移创新

能针对“某动物失去家会怎样”的问题展开思考，提出保护动物家园的简单建议；能结合新情境（如干旱、寒冷环境），设计适配动物生存的“特殊家园”，体现对知识的灵活运用和创新思维。

重点难点

重点

掌握常见动物的家的位置、形态及核心功能；理解不同动物的家与自身需求、生活环境的关联。

难点

结合动物的生活习性，解释“为什么动物会选择这样的家”；在实践中搭建出符合动物需求的“家”，并清晰表达设计逻辑。

课堂导入

（准备：包含麻雀巢、蚂蚁洞、蜜蜂巢、河狸坝的高清图片或短视频，背景音乐选用轻柔的森林音效）

师：“小朋友们，早上来学校的时候，有没有听到树上传来‘叽叽喳喳’的声音呀？是谁在叫呢？”（引导学生说出“麻雀”）

师：“麻雀每天在树上飞来飞去，累了、下雨了的时候，它们会去哪里休息呢？其实呀，每一种动物都有自己的‘小房子’，咱们叫它‘家’。今天咱们就一起走进动物的世界，去探秘它们的家吧！”

（板书核心主题：动物的家）

【设计意图】从学生熟悉的校园场景切入，通过提问引发好奇心，结合直观的视听素材，快速将学生带入课堂主题，契合低年级学生的认知兴趣。

探究新知

环节一：认一认——常见动物的家在哪里

1.自主观察：出示准备好的动物及其家的图片，让学生自主观察，说说看到了哪些动物，它们的家在什么地方，长得什么样。

2.分享交流：邀请学生上台指着图片分享自己的发现，教师结合学生发言进行补充讲解：

——“麻雀的家在大树的枝桠间，是用小树枝、干草、羽毛搭成的，圆圆的像个小篮子，藏在树叶里不容易被发现。”

——“蚂蚁的家在地下，是一个个错综复杂的洞穴，里面有专门放食物、产卵的小房间，咱们看到的小土堆就是蚂蚁家的‘大门’。”

——“河狸的家很特别，它们会用树枝、石头和泥巴在河里筑坝，坝中间就是它们的家，既安全又能躲避敌人。”

3.即时评价：对学生的发现给予肯定，比如“你观察得真仔细，发现了麻雀巢是圆圆的”“你知道蚂蚁的家在地下，太厉害啦”，同时引导学生补充完整表述，比如“不仅要说在哪里，还要说说家的样子哦”。

环节二：想一想——动物的家有什么用

1.问题引导：“小朋友们，动物们为什么要给自己找这样的家呢？这些家能帮到它们什么呀？”组织学生小组讨论，每组选一个小代表记录讨论结果。

2.小组汇报：各小组分享讨论成果，教师梳理总结动物的家的核心功能：

——“遮风挡雨、保暖：就像咱们的家一样，下雨下雪的时候，动物们在自己的家里就不会被淋湿、冻着。”

——“躲避天敌：麻雀的家藏在树叶里，老鹰不容易发现；蚂蚁的家在地下，老鼠很难进去，这样它们就安全啦。”

——“繁殖后代、养育宝宝：鸟妈妈会在巢里下蛋、孵小鸟，小蚂蚁会在地下的洞穴里慢慢长大。”

3.实例验证：播放短视频，展示麻雀在巢里喂宝宝、蚂蚁在洞穴里储存食物的画面，让学生直观感受动物的家的作用，加深理解。

4.互评环节：让学生对其他小组的汇报进行简单评价，比如“我觉得他们说的很对，还补充一点，动物的家还能放食物”，培养学生的评价意识。

环节三：议一议——动物是怎么建造家的

1.趣味提问：“动物的家这么好用，它们是怎么建成的呢？是像咱们盖房子一样用砖头吗？”引导学生结合生活经验思考。

2.讲解说明：结合图片和视频，介绍不同动物的筑家方式：

——“麻雀会飞来飞去，一点点叼回小树枝、干草，用泥巴粘在一起，慢慢搭成巢。”

——“蚂蚁是‘小建筑师’，它们一起合作，用嘴巴挖泥土，一点点挖出地下的洞穴。”

——“河狸会用牙齿咬断树枝，拖到河里，再用泥巴固定，慢慢筑成大坝和自己的家。”

3.核心总结：强调“动物会根据