动物的家 教学设计（2025-2026学年科学二年级上册 教科版）.docxVIP

动物的家教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

一、教材分析

本课时选自教科版二年级上册科学教材，是“生物的生存”单元的核心内容，承接一年级“认识常见动物”的基础，聚焦“动物与栖息地”的关联，为后续学习“生物与环境的适应”铺垫认知。教材以学生熟悉的动物为切入点，通过图片展示、简单探究活动，引导学生发现不同动物家的特点，感知动物家与生存需求的联系，渗透“生物依赖环境”的科学观念。

新课标要求中，本内容对应“生物的多样性与适应性”核心素养，强调通过观察、探究培养学生的科学探究能力，同时引导学生树立保护动物栖息地的责任意识。教材内容编排贴合低年级学生具象思维特点，以直观素材为主，预留了较多学生动手、表达的空间，便于教师落实“教-学-评”一体化设计。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出三种及以上常见动物（如蚂蚁、小鸟、松鼠、蜜蜂）的家的具体位置与基本外观特点；2.清晰认知“动物的家能为其提供遮风挡雨、躲避天敌、抚育幼崽的场所”这一核心意义；3.初步建立“不同动物的家存在差异”的认知，能简单区分陆生、树栖动物家的位置差异。

（二）应用实践

1.能借助图片、实物素材，准确匹配动物与其对应的家，并用简单语言描述匹配理由；2.能参与小组探究活动，运用观察、对比的方法，发现不同动物家的结构与生存需求的关联；3.能动手搭建简易“动物的家”模型，结合动物特点说明设计思路。

（三）迁移创新

1.能结合生活经验，推测陌生动物（如刺猬、蚯蚓）的家可能具备的特点，并用合理理由支撑推测；2.能发现生活中动物栖息地被破坏的现象，提出1-2条简单的保护建议；3.愿意主动与同伴分享自己探究动物家的发现，能在交流中吸收他人合理观点。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握常见动物家的位置与基本特点；2.理解动物的家与生存需求（遮风挡雨、躲避天敌、抚育幼崽）的密切联系；3.能通过观察、对比完成动物与家的匹配。

（二）教学难点

1.从“动物生存需求”的角度分析不同动物家的结构差异；2.将所学知识迁移到陌生动物家的推测中；3.结合实际提出可行的保护动物栖息地的建议。

四、课堂导入

（时长：5分钟）

1.情境设问：“同学们，每天放学咱们都会回到自己温暖的家，家能给咱们遮风挡雨、提供休息的地方。那你们知道吗？小动物们也有自己的家哦！今天咱们就一起当一回‘动物探险家’，去寻找小动物们的家，看看它们的家藏在什么地方，长什么样。”

2.素材展示：播放短视频（包含蚂蚁搬家、小鸟归巢、松鼠进树洞的画面），暂停后提问：“视频里的小动物们在做什么？它们的家可能在什么地方？大家大胆猜一猜！”

3.导入课题：“大家的猜测都很有趣！那小动物们的家到底是什么样的？有没有什么特别的地方？今天咱们就一起来深入探究——动物的家。”

【评价要点】观察学生的参与度，通过提问评价学生对“家的作用”的初始认知，记录学生对动物家位置的猜测方向。

五、探究新知

（时长：20分钟，分三个环节推进，落实“教-学-评”一体化）

环节一：找一找——常见动物的家在哪里

1.自主观察：发放包含蚂蚁、小鸟、松鼠、蜜蜂、兔子的家的高清图片，让学生自主观察2分钟，在纸上简单画出动物家的位置（如地下、树上、屋檐下）。

2.小组分享：每组选一名代表，结合图片分享自己找到的动物家的位置，教师用板书记录关键信息（如蚂蚁——地下、小鸟——树上/鸟窝、蜜蜂——蜂巢/屋檐下）。

3.教师点拨：“大家找得都很准确！咱们发现，不同小动物的家藏在不同的地方，有的在地下，有的在树上，有的在屋檐下，这些位置都是小动物们精心选择的哦。”

【评价要点】评价学生观察的准确性，通过分享环节评价学生的语言表达能力，重点关注是否能清晰说出动物家的位置。

环节二：议一议——动物的家有什么特点

1.聚焦问题：“为什么蚂蚁要把家建在地下？小鸟的窝为什么是圆形的，还铺了柔软的草？咱们分组讨论5分钟，结合家的作用想一想。”

2.小组探究：教师巡视各组，引导学生结合“遮风挡雨、躲避天敌、抚育幼崽”的需求分析（如蚂蚁地下的家能躲避天敌，小鸟的窝铺草能保暖，适合孵蛋）。

3.集体总结：各组分享讨论结果，教师补充讲解（如蜜蜂的蜂巢是六边形，既能节省材料，又能容纳更多蜜蜂；松鼠的树洞能隔绝寒冷），梳理出“动物的家的特点都是为了满足生存需求”的核心观点。

【评价要点】评价小组合作的积极性，通过发言评价学生对“家的特点与生存需求关联”的理解程度，及时纠正偏差认知。

环节三：辨一辨——不同动物的家的差异

1.对比观察：展示陆生动物（蚂蚁、兔子）和树栖动物（小鸟、松鼠）的家的对比图，提问：“陆生动物和树栖动物的家，在位置和结构上有什么不一样？”

2.归纳梳理：学