认识线段、直线、射线和角 教学设计（2025-2026学年四年级上册数学人教版）.docxVIP

认识线段、直线、射线和角教学设计（2025-2026学年四年级上册数学人教版）

一、教材分析

本次内容选自人教版四年级上册数学教材，归属“图形与几何”领域中“图形的认识”板块。在此之前，学生已在低年级直观认识过线段，对“直的线”有初步感知，这是本节课学习的基础。本节课将进一步系统梳理线段、直线、射线的特征与区别，同时引入角的定义与构成要素，既是对前期直观认知的抽象提升，也是后续学习角的度量、相交与平行、三角形等几何知识的重要铺垫。

新课标强调“发展学生的空间观念”，本节课通过引导学生观察、操作、对比、抽象，帮助学生建立三种线的清晰表象，理解角的本质特征，逐步培养学生从具体情境中抽象几何图形的能力，契合“让学生经历从直观到抽象、从具体到一般的认知过程”的课标要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确描述线段、直线、射线的直观特征，明确三者之间的联系与区别；

2.理解角的含义，能清晰说出角的各部分名称，知晓角是由一点引出的两条射线组成的图形；

3.掌握线段、直线、射线的表示方法，以及角的表示方法和符号书写规范。

（二）应用实践

1.能在具体情境中准确辨认线段、直线、射线和角，能根据要求画出指定长度的线段、不同开口大小的角；

2.能运用三种线的特征解决简单的辨析问题，比如判断给定图形属于哪种线，能说出生活中常见的三种线和角的实例；

3.能通过对比辨析，准确区分易混淆的概念，比如直线与射线、线段与射线的不同。

（三）迁移创新

1.能结合生活实际，运用所学知识解释简单的几何现象，比如为什么手电筒发出的光可以看作射线；

2.能通过想象与推理，探究简单的几何规律，比如过一点能画无数条直线、过两点只能画一条直线；

3.能初步运用三种线和角的知识，设计简单的几何图案，培养几何创新意识。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握线段、直线、射线的特征及三者的区别与联系；

2.理解角的定义、各部分名称及角的表示方法；

3.能准确辨认、绘制三种线和角。

（二）教学难点

1.理解直线和射线的“无限延伸性”，突破学生直观感知的局限；

2.理解角的本质是“由一点引出的两条射线组成的图形”，明确角的边的射线属性；

3.运用所学知识解决稍复杂的实际问题，实现知识的灵活迁移。

四、课堂导入

（情境创设+问题引导）上课伊始，教师出示生活情境图：拉紧的跳绳、手电筒射出的光束、笔直的铁轨。

提问引导：“同学们仔细观察这三幅图，图中的线有什么不一样的地方？咱们先来看看拉紧的跳绳，它是直的还是弯的？能看出它有多长吗？再看手电筒射出的光束，它是从哪里出发的？能看到它的尽头吗？最后看笔直的铁轨，它一直延伸下去，没有尽头，这又和前两者有什么不同呢？”

学生自由发言后，教师小结：“这些生活中的线，蕴含着不同的数学知识。今天咱们就一起来系统认识它们——线段、直线、射线，还会认识一种和射线有关的图形——角。”（板书课题）

五、探究新知

（一）认识线段、直线、射线

1.探究线段的特征

（教）教师出示线段实物模型：拉紧的绳子、直尺的边缘。引导学生观察：“像这样拉紧的绳子、直尺的边缘，咱们可以把它看作线段。请大家动手摸一摸桌上的线段模型，再试着在练习本上画一条线段，说说你画的线段有什么特点。”

（学）学生动手操作，小组内交流自己的发现。

（评）教师巡视指导，选取几位学生的作品展示，提问：“这位同学画的是线段吗？它有什么特点？”引导学生总结：线段是直的，有两个固定的端点，能测量出长度。

（教）教师补充：“线段有两个端点，这两个端点决定了线段的长度，所以线段是可以度量的。咱们用两个大写字母表示线段，比如线段AB，其中A和B就是线段的两个端点。”（板书：线段：直的、两个端点、可度量、表示方法：线段AB）

2.探究射线的特征

（教）结合手电筒光束的情境：“手电筒射出的光束，是从手电筒这个点出发的，然后一直射向远方，没有尽头。像这样的线，咱们叫做射线。请大家想象一下，如果手电筒的光没有任何遮挡，它会一直延伸下去吗？”

（学）学生展开想象，动手尝试画射线。教师引导：“画射线时，要先确定一个起点，然后从这个起点出发，向一个方向无限延伸。”

（评）选取学生作品展示，提问：“这条射线画得对吗？它和咱们刚才画的线段有什么不一样？”引导学生对比发现：射线是直的，只有一个端点，向一个方向无限延伸，无法测量长度。

（教）教师强调：“射线只有一个端点，另一个方向是无限延伸的，所以咱们永远无法画出射线的全部，也无法测量它的长度。射线的表示方法是用端点和射线上另一个点表示，比如射线OA，其中O是端点，要把端点字母写在前面。”（板书：射线：直的、一个端点、无限延伸、不可度量、表示方法：射线OA）

3.探究直线的特征

（教）结合笔直铁轨的情