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儿童编程启蒙讲师岗位招聘考试试卷及答案

儿童编程启蒙讲师岗位招聘考试试卷及答案

一、填空题（每题1分，共10分）

1.Scratch中，让角色移动的基础积木指令是“______10步”。

2.儿童编程启蒙最常用的可视化工具是______。

3.3-6岁儿童认知以______思维为主。

4.Scratch中重复执行动作的积木是“______”。

5.程序基本结构：顺序、______、循环。

6.儿童编程启蒙教具（除电脑外）举1例：______。

7.Scratch判断条件的积木是“______”。

8.6-12岁儿童编程核心目标：培养______思维。

9.Scratch两数相加积木是“______”。

10.编程课设计原则（举1例）：______。

二、单项选择题（每题2分，共20分）

1.适合3-5岁儿童的编程工具是（）

A.PythonB.ScratchJr.C.JavaD.C++

2.启蒙首要目标是（）

A.复杂算法B.逻辑思维C.记语法D.竞赛

3.“当绿旗被点击”属于______积木（Scratch）

A.事件B.控制C.动作D.外观

4.6-8岁儿童编程侧重（）

A.抽象算法B.具象任务（小游戏）C.代码D.数学

5.讲师非必备能力是（）

A.儿童认知B.Scratch操作C.大学计算机课D.课堂管理

6.ScratchJr.面向年龄段（）

A.3-7岁B.8-12岁C.12-16岁D.16+

7.“闯关任务”主要作用（）

A.增难度B.提趣味成就感C.省时间D.方便评分

8.计算思维核心要素（）

A.记忆B.逻辑推理C.绘画D.语言表达

9.儿童遇编程困难，讲师首先（）

A.给答案B.引导自主思考C.批评D.跳过

10.“说[]2秒”属于______积木（Scratch）

A.外观B.声音C.事件D.变量

三、多项选择题（每题2分，共20分）

1.启蒙核心目标（）

A.逻辑思维B.问题解决C.专业语法D.兴趣激发E.竞赛准备

2.Scratch特点（）

A.可视化拖拽B.多角色互动C.儿童友好D.复杂代码E.仅英文

3.课程设计考虑因素（）

A.年龄B.认知水平C.兴趣D.家长要求E.时长

4.启蒙教具/工具（）

A.ScratchJr.B.乐高WeDoC.逻辑狗D.PythonE.Arduino

5.计算思维要素（）

A.分解B.模式识别C.抽象D.算法E.记忆

6.课堂管理技巧（）

A.及时鼓励B.分组合作C.明确任务D.惩罚E.个性化指导

7.角色动画方法（）

A.切换造型B.移动位置C.改变大小D.播放声音E.设置变量

8.3-6岁启蒙注意事项（）

A.避免抽象B.多动手C.减屏幕D.游戏为主E.语法记忆

9.学习效果评估（）

A.任务完成度B.思维表达C.创意D.代码行数E.竞赛成绩

10.启蒙常见误区（）

A.重代码轻思维B.忽视兴趣C.追求进度D.适合所有儿童E.仅教Scratch

四、判断题（每题2分，共20分）

1.Scratch无需编写代码，全可视化。（）

2.6岁以下不适合接触编程。（）

3.启蒙核心是计算思维而非编程语言。（）

4.“重复执行”仅能设固定次数。（）

5.讲师避免用专业术语，用儿童语言。（）

6.创意比任务完成度重要。（）

7.Python适合3-8岁儿童。（）

8.分组合作是有效教学方式。（）

9.启蒙无需考虑家长反馈。（）

10.角色“造型”与“背景”是同一概念。（）

五、简答题（每题5分，共20分）

1.简述3-6岁儿童编程启蒙的教学原则。

2.如何设计一节7-9岁儿童的Scratch编程课？

3.儿童遇到“角色不移动”问题，讲师如何引导？

4.儿童编程启蒙讲师的核心能力有哪些？

六、讨论题（每题5分，共10分）

1.如何平衡儿童编程启蒙中的“兴趣培养”与“能力提升”？

2.针对内向与活泼儿童，编程课应采取哪些差异化教学策略？

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答案部分

一、填空题答案

1.移动

2.Scratch（或Scratch3.0）

3.具体形象

4.重复执行[]次（或重复执行直到[]）

5.选择（分支）

6.乐高WeDo（或编程积木、逻辑方块）

7.如果[]那么（或如果-那么-否则）

8.计算（或逻辑）

9.将[]设为[]+[]（或[]+[]）

10.趣味性（或循序渐进、贴近生活）

二、单项选择题答案

1.B2.B3.A4.B5.C6.A7.B8.B9.B10.A

三、多项选择题答案

1.ABD2.ABC3.ABCE4.AB5.ABCD6.ABCE7.ABC8.ABD9.ABC10.ABC

四、判断题答案

1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.×

五、简答题答案

1.3-6岁儿童以具体形象思维为主，教学需遵循：①趣味性（游戏/动画吸引）；②具象化（教具模拟逻辑）；