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高中政治《民族团结进步教育》专题教学设计

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高中政治《民族团结进步教育》专题教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：必修3《政治与法治》第四单元

（三）课题名称：民族团结进步教育

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

高二学生已掌握我国民族区域自治制度的基本内容，对56个民族的构成有初步认识。通过历史学科学习，了解过古代民族交往交流交融的史实。但普遍存在将民族问题简单化理解的倾向，对民族团结的现实意义认识不足。

（二）认知特点分析

高中生抽象思维能力显著提升，能够进行辩证思考，但对民族政策的理解容易停留在表面。部分学生受网络信息影响，存在将个别民族问题扩大化的认知偏差。学生喜欢通过案例分析和情境体验获取知识。

（三）可能遇到的困难预测

1.难以理解民族平等与区域发展的辩证关系

2.对中华民族共同体意识的理论内涵把握不准

3.容易将民族风俗差异等同于民族隔阂

（四）应对策略预设

采用情境-问题-探究教学模式，选取西藏铁路建设、云南民族村等典型案例，设计角色扮演活动。通过数据对比和地图分析，直观展示民族地区发展成就。建立课堂辩论机制，引导学生理性看待民族问题。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握民族团结进步事业的法律保障体系

2.理解民族区域自治制度的优越性

3.识记处理民族关系的基本原则

（二）自主发展目标

1.培养多角度分析民族问题的思维能力

2.提升辨别网络民族问题信息真伪的能力

3.形成尊重民族文化的自觉意识

（三）社会参与目标

1.树立中华民族共同体意识

2.增强维护民族团结的责任感

3.掌握参与民族团结实践的基本方法

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.民族团结进步事业的制度保障

2.中华民族共同体意识的培育路径

（二）教学难点

1.民族区域自治与国家统一的关系

2.民族文化差异与民族认同的辩证统一

（三）突破策略

1.使用GIS地图展示民族自治地方发展数据

2.设计民族文化博览会模拟活动

3.邀请少数民族学生分享成长经历

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.制作民族地区发展对比数据图表

2.准备《民族团结进步条例》法规文本

3.下载《石榴花开》纪录片片段

（二）学生准备

1.收集本地区民族团结典型案例

2.了解2-3项少数民族传统技艺

3.预习教材P78-85内容

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放短视频《我家住在团结巷》，展示多民族聚居社区的日常生活。提问：这个社区如何实现和谐共处？引导学生观察视频中的文化交融细节，如双语招牌、共享节庆等。出示课题时强调进步二字的内涵。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.制度保障探究（8分钟）

分组研读《宪法》第4条和《民族区域自治法》核心条款，用思维导图归纳法律保障体系。教师巡回指导，重点解读三个离不开原则。

2.发展成就分析（10分钟）

展示西藏、新疆2000-2020年GDP增长曲线图，学生计算年均增长率。对比分析交通、教育、医疗等民生指标变化，理解共同繁荣发展的实质。

3.文化认同建构（5分钟）

开展文化拼图活动，每组用不同民族元素设计文创产品，体会各美其美，美美与共的文化理念。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础组：完成民族政策匹配题

提高组：设计校园民族团结宣传方案

拓展组：撰写少数民族代表委员履职案例评析

（四）课堂小结，梳理提升（7分钟）

学生用石榴籽比喻描述学习收获，教师提炼平等是基石、团结是主线、进步是目标的知识框架。布置实践性作业：采访身边民族团结故事。

七、学习活动设计

（一）活动一：民族政策法庭

模拟听证会场景，学生分别扮演政府代表、少数民族群众、法律专家，就如何平衡传统文化保护与现代发展展开辩论。

（二）活动二：跨越时空的对话

设计文成公主与当代援藏干部的虚拟对话剧本，通过历史与现实的对照，理解民族团结的传承与发展。

（三）活动三：民族团结方程式

用数学建模思维，小组合作构建民族团结指数=政策保障×经济支持×文化尊重的公式，并解释各变量关系。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.我国民族自治地方分为哪三级？

2.列举三项促进民族团结的具体措施

3.《宪法》规定的民族关系原则是什么？

（二）应用分析层面问题

4.比较新疆棉花产业与云南普洱茶产业发展模式的异同

5.如何用经济学原理解释兴边富民行动

6.分析双语教育对民族文化传承的作用

（三）评价创造层面问题

7.设计评价民族团结进步成效的指标体系

8.如果请你制定校园民族团结公约，会