高中政治_生态文明教育_专题教案.docxVIP

高中政治《生态文明教育》专题教案

第PAGE页

高中政治《生态文明教育》专题教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：必修4《哲学与文化》第三单元

（三）课题名称：生态文明教育

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

高二学生已掌握马克思主义哲学中联系观、发展观等基本原理，对环境保护有初步认知，但缺乏系统性理论框架。部分学生能列举雾霾、垃圾分类等生活实例，但对生态文明的哲学内涵、政策体系理解不深。

（二）认知特点分析

该年龄段学生抽象思维能力显著提升，能理解绿水青山就是金山银山等辩证关系，但易陷入经济发展与环境保护二元对立的思维定式。对短视频、案例研讨等互动形式接受度高，但对政策文本解读存在畏难情绪。

（三）可能遇到的困难预测

1.难以将生态理念与社会主义核心价值观体系关联

2.对碳达峰碳中和等专业术语理解表面化

3.讨论时可能脱离实际空谈理论

（四）应对策略预设

1.采用校园生态审计实践项目建立具象认知

2.设计术语转化卡将专业概念生活化

3.提供《长江经济带发展规划》等本土化案例

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.准确表述生态文明的内涵及五大体系（生态文化、生态经济等）

2.理解生命共同体理念的哲学依据

（二）自主发展目标

1.能运用SWOT分析法评估社区环保措施

2.设计个人低碳生活行动计划表

（三）社会参与目标

1.模拟政协提案撰写环境保护建议

2.在家庭中推行垃圾分类督导实践

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

生态文明建设的制度保障体系（重点讲解《环境保护法》修订亮点）

（二）教学难点

如何理解生态价值向经济价值的转化机制

（三）突破策略

1.可视化工具：绘制生态产品价值实现路径思维导图

2.角色扮演：分组模拟政府、企业、村民三方协商会

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.近五年本地空气质量变化数据图

2.塞罕坝林场建设纪录片片段（3分钟）

3.双面打印的《公民生态环境行为规范》手册

（二）学生准备

1.提前记录一周家庭水电消耗量

2.收集家乡生态治理前后对比照片

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放青海光伏羊视频案例：光伏板下牧羊实现生态与经济双赢。提问：这种模式能否复制到我们家乡？引发学生对生态产业化的思考。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.概念建构（10分钟）：通过生态红线电子地图标注活动，理解空间管控制度

2.深度研讨（13分钟）：对比太湖蓝藻治理与日本琵琶湖治理方案差异

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础组：完成《生态文明知识快问快答》卡片

提高组：设计校园雨水回收系统简易方案

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用3-2-1总结法：3个收获关键词、2个存疑点、1项立即行动

七、学习活动设计

（一）活动一：生态账本工作坊

学生将家庭能耗数据换算为碳排放量，用贴纸在班级碳足迹地图上标注

（二）活动二：绿色听证会

模拟环保部门听证会，就是否限制外卖塑料包装进行辩论

（三）活动三：生态银行游戏

通过虚拟货币交易模拟生态系统服务价值评估

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.生态文明建设首次写入宪法是哪一年？

2.列举两项我国参与的国际环境公约

（二）应用分析层面

3.分析河长制对水治理的作用机制

4.如何用矛盾分析法看待禁塑令推行阻力

（三）评价创造层面

5.设计评价城市生态文明的指标体系

6.如果由你制定校园环保条例，会优先解决什么问题

九、板书设计

（一）主体结构

左侧：生态文明理论框架树状图

右侧：实时生成的课堂问题墙

（二）关键内容

用绿色粉笔突出人与自然和谐共生核心命题

用黄蓝双色标注制度保障-公众参与互动关系

（三）生成过程

随教学推进分步呈现：先树干（概念）→后枝叶（案例）→果实（行动）

十、分层作业设计

（一）基础性作业

绘制家庭节能减碳措施手抄报（需包含3项具体行动）

（二）提高性作业

撰写《小区垃圾分类现状调查报告》（800字）

（三）拓展性作业

设计生态旅游线路规划书，要求包含环境承载力测算

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.光伏羊案例引发持续讨论，生成性资源丰富

2.碳足迹地图活动实现跨学科融合（地理+数学）

3.听证会角色扮演有效提升政策理解深度

（二）不足之处

1.部分小组在SWOT分析时陷入数据争论

原因：未提前统一评价标准

2.生态银行游戏规则解释耗时过长

（三）改进设想

1.增加分析模板脚手架

2.录制微课提前讲解游戏规则

十二、拓展资源推荐

（一）阅读