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高中政治《跨学科融合：政治与历史》教案

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高中政治《跨学科融合：政治与历史》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：必修三《政治与法治》第二单元

（三）课题名称：跨学科融合：政治与历史

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已掌握高中政治必修一《中国特色社会主义》和必修二《经济与社会》的基础知识，对历史学科中的中国近现代史、世界史有一定了解。但学生对政治与历史的交叉点认识不足，缺乏系统性分析能力。

（二）认知特点分析

高中生抽象逻辑思维逐渐成熟，能够理解政治制度与历史发展的内在联系，但容易陷入碎片化记忆。部分学生对跨学科学习存在畏难情绪，需要教师搭建思维脚手架。

（三）可能遇到的困难预测

1.难以准确提取历史事件中的政治学原理

2.对经济基础决定上层建筑等抽象概念理解不深

3.在小组讨论中可能出现偏离主题的情况

（四）应对策略预设

1.采用双时间轴对比法呈现案例

2.设计阶梯式问题链引导思考

3.提供结构化讨论模板

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.理解政治制度演变与历史条件的辩证关系

2.掌握国家职能民主政治等核心概念的历史维度

（二）自主发展目标

1.培养跨学科知识迁移能力

2.提升史料实证与政治分析的结合能力

（三）社会参与目标

1.学会用历史视角分析当代政治现象

2.形成制度自信的历史认知基础

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

政治制度的历史必然性分析

（二）教学难点

历史唯物主义在政治分析中的具体运用

（三）突破策略

1.典型案例对比法：比较英法资产阶级革命后的政体差异

2.概念图构建：用时间轴串联政治事件与历史背景

3.角色扮演活动：模拟历史情境中的政治决策

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制双维度对比表（政治制度/历史条件）

2.精选历史文献节选（《权利法案》《人权宣言》等）

3.多媒体课件（含历史地图、政体演变动画）

（二）学生准备

1.预习教材P45-48政治制度的历史发展

2.收集家乡近30年基层民主建设案例

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

呈现某地人大代表换届选举的老照片与新照片对比，设问：同样的政治活动，为什么组织形式发生变迁？引导学生从历史视角思考政治发展。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.案例研讨：分析英国君主立宪制确立过程中的政治妥协（10分钟）

2.概念图示：用思维导图梳理中国政治协商制度的历史渊源（8分钟）

3.小组辩论：地理大发现对现代国际政治的影响（5分钟）

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

1.基础练习：完成制度与事件的匹配连线题（3分钟）

2.能力提升：撰写300字小论文《从历史看一国两制的创造性》（8分钟）

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用3-2-1法总结：3个收获点、2个疑惑、1个想深入探究的问题

七、学习活动设计

（一）活动一：政治考古研讨会

分组分析《中华民国临时约法》文本，挖掘其中的政治学原理

（二）活动二：历史情境决策模拟

扮演1949年政治协商会议代表，论证政党制度选择依据

（三）活动三：跨学科概念图创作

以改革开放为中心词，构建政治、历史、经济三维关联图

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.列举三个影响政治制度形成的历史因素

2.解释经济基础决定上层建筑在法国大革命中的体现

（二）应用分析层面问题

3.比较中美政治体制差异的历史根源

4.如何用历史经验解释全过程人民民主的优越性

5.分析丝绸之路对古代国际政治格局的影响

（三）评价创造层面问题

6.如果戊戌变法成功，中国政治发展路径会怎样变化

7.设计评价指标体系，衡量政治制度的历史适应性

8.预测人工智能时代可能产生的政治制度创新

九、板书设计

（一）主体结构

左板：历史时间轴（重大事件节点）

右板：政治概念网（制度、理论、实践）

中板：双向箭头连接关键要素

（二）关键内容

用彩色粉笔标出经济基础-上层建筑量变-质变等哲学关系

（三）生成过程

随教学推进动态补充学生提出的典型观点

（四）设计意图

视觉化呈现学科联系，强化结构化思维

十、分层作业设计

（一）基础性作业

整理课堂笔记，完成教材P50第3、5题

（二）提高性作业

撰写《从唐宋变革看中央集权强化》的短文

（三）拓展性作业

调研本地某个政治制度的变迁史，制作图文报告

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.双时间轴设计有效降低了理解难度

2.角色扮演活动激发深层思考

3.作业分层满足不同学生需求

（二）不足之