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高考政治一轮复习《文化生活》专题教案

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高考政治一轮复习《文化生活》专题教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：必修3《文化生活》

（三）课题名称：高考政治一轮复习《文化生活》专题

（四）课时安排：共4课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：复习课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已完成《文化生活》新课学习，对文化的作用、文化传承与创新、中华文化与民族精神等核心概念有初步理解。但普遍存在知识碎片化、体系不完整的问题，尤其对文化与社会发展、文化多样性与文化传播等抽象概念理解不深。

（二）认知特点分析

高三学生抽象逻辑思维较强，但部分学生仍依赖具体案例理解理论。复习阶段需兼顾知识整合与应试能力提升，学生普遍关注考点但易忽视知识间的内在联系。

（三）可能遇到的困难预测

1.混淆文化创新途径与文化传播途径

2.难以区分中华文化基本特征的具体表现

3.对社会主义核心价值观与传统文化关系的论述缺乏深度

（四）应对策略预设

1.采用概念对比表强化易混点辨析

2.设计文化现象分析情境任务

3.通过高考真题拆解训练答题逻辑

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.构建文化作用—文化发展—文化强国知识框架

2.掌握文化创新、文化自信等核心考点的答题模板

（二）自主发展目标

1.学会用SWOT分析法评估文化现象

2.培养材料解读与理论迁移能力

（三）社会参与目标

1.运用文化理论分析国潮兴起等现实案例

2.设计校园文化建设的可行性方案

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.文化对社会发展的反作用机理

2.文化创新的实践路径

（二）教学难点

1.中华文化的包容性在当代的体现

2.文化自觉与文化自信的辩证关系

（三）突破策略

1.用敦煌文创案例贯穿教学

2.设计假如你是文化局长角色扮演活动

3.制作文化基因概念图谱

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.近5年文化生活高考真题汇编

2.《故宫文创产业发展报告》节选

3.自制文化理论思维可视化课件

（二）学生准备

1.整理必修3知识框架图

2.收集1个本土文化创新案例

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

播放短视频《从故宫口红看文化创新》，提问：为什么传统文化IP能成为爆款？引导学生从文化功能、创新途径等角度讨论。

（二）探究新知，建构概念（25分钟）

1.知识重构：用文化生态圈模型整合教材（10分钟）

2.难点突破：对比分析李子柒现象与敦煌数字化（15分钟）

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础组：完成2022年全国卷Ⅰ第20题改编题

2.提高组：针对河南卫视中国节日系列写短评

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

学生用3-2-1法总结：3个核心概念、2个易错点、1个待解决问题。

七、学习活动设计

（一）活动一：文化诊断师

分组分析某网红景点文化失真现象，从传承与创新角度提出改进建议。

（二）活动二：政策模拟听证会

模拟文化部门论证传统戏曲进校园政策，需引用教材理论支撑观点。

（三）活动三：高考命题人

根据提供的材料，小组合作命制一道文化生活主观题并制定评分标准。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.文化多样性的主要表现是什么？

2.列举中华文化包容性的两个具体事例

（二）应用分析层面

3.如何用文化反作用原理解释乡村振兴中的文化赋能？

4.比较数字敦煌与京剧脸谱APP的创新路径差异

（三）评价创造层面

5.如果请你设计二十四节气国际传播方案，会重点考虑哪些因素？

6.评析传统文化商业化必然导致庸俗化的观点

九、板书设计

（一）主体结构

左侧：文化发展规律（纵向时间轴）

右侧：文化影响维度（横向空间轴）

（二）关键内容

用不同颜色标注传统—现代本土—世界两组矛盾关系

（三）生成过程

随教学推进逐步完善文化基因解码概念网

（四）设计意图

通过空间布局直观呈现文化的动态发展特征

十、分层作业设计

（一）基础性作业

整理《文化生活》核心术语50个（按模块分类）

（二）提高性作业

撰写《唐宫夜宴成功原因分析》小论文（800字）

（三）拓展性作业

设计家乡非遗文化振兴调研提纲（含3个访谈问题）

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.角色扮演活动有效激活课堂

2.真题改编题契合学生实际水平

3.板书动态生成获得学生自发记录

（二）不足之处

1.部分小组讨论偏离理论维度

2.时间分配上前松后紧

（三）改进设想

1.增加讨论引导语示例

2.设置倒计时可视化工具

十二、拓展资源推荐

（一）阅读资源

《文化治理的逻辑》节选（汪凯著）

（二）网络资