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高考政治一轮复习《政治生活》专题教学设计

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高考政治一轮复习《政治生活》专题教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：必修2《政治生活》全册

（三）课题名称：高考政治一轮复习《政治生活》专题

（四）课时安排：共6课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：复习课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已完成《政治生活》新课学习，对公民政治参与、政府职能、人大制度等核心概念有初步认知，但存在知识碎片化现象。约60%学生能准确表述教材黑体字概念，但对民主决策方式基层群众自治制度等易混概念辨析不清。

（二）认知特点分析

高三学生抽象逻辑思维较强，但政治学科术语运用能力两极分化。学优生能建立知识联系，如将政府依法行政与党的领导结合分析；中等生多停留在机械记忆层面；学困生对国际关系决定性因素等抽象理论理解困难。

（三）可能遇到的困难预测

1.混淆权力机关与行政机关职权范围

2.难以用阶级分析法解读政治现象

3.时政材料与教材理论对接能力薄弱

（四）应对策略预设

1.采用概念对比表梳理易混点

2.设计时政解码活动训练材料分析能力

3.通过错题门诊环节针对性纠偏

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.系统掌握公民、政府、政党等主体行为规范

2.理解我国政治制度的内在逻辑关系

（二）自主发展目标

1.构建主体-行为-依据三维知识网络

2.发展政治现象归因分析能力

（三）社会参与目标

1.运用政治原理评析社会热点事件

2.增强制度自信和公共参与意识

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.人民代表大会制度的运行机制

2.政府决策科学化民主化的实现路径

（二）教学难点

1.中国特色社会主义政治制度优越性的理论论证

2.国际政治中我国外交政策的深层逻辑

（三）突破策略

1.用模拟人大代表提案活动具象化制度运行

2.绘制中美政治制度对比思维导图深化理解

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.近三年高考政治生活模块真题汇编

2.全过程人民民主典型案例视频（3分钟）

（二）学生准备

1.整理个人知识盲点清单

2.收集近期政治类新闻事件（如两会报道）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放某社区民生议事会协商视频，提问：该案例体现了哪些政治生活原理？引导学生从公民参与、基层民主等角度展开讨论。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.知识结构化：用鱼骨图梳理四大主体（公民、政府、人大、政党）

2.难点突破：通过假如我是外交官角色扮演解析国际关系理论

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础组：完成《政治生活》模块选择题专项（10题）

2.提高组：撰写乡村振兴中的政治参与短评（200字）

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

学生用一句话+一个案例概括本课核心知识，教师用概念关系网总结升华。

七、学习活动设计

（一）活动一：政治生活热词连连看

每组抽取5个时政热词（如双减政策反外国制裁法），3分钟内建立与教材理论的对应关系。

（二）活动二：制度优势辩论赛

围绕疫情防控中体现的中国制度优势展开微型辩论，要求引用具体法律条文。

（三）活动三：高考命题人模拟

小组合作命制1道政治生活主观题，需包含材料+设问+评分标准。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.人民民主专政的本质是什么？

2.政府履行经济职能的具体方式有哪些？

（二）应用分析层面问题

3.结合《立法法》修订，说明人大如何行使立法权？

4.如何用政治生活知识解读一带一路倡议？

（三）评价创造层面问题

5.比较基层群众自治与西方社区管理的本质差异

6.设计青少年参与政治生活的可行性方案

九、板书设计

（一）主体结构

左侧纵向列示四大主体，右侧对应行为规范，中间用红色粉笔标注制度衔接点。

（二）关键内容

用△标出高频考点（如民主监督方式），★标注易错点（如政协≠国家机关）。

（三）生成过程

随教学推进分步呈现，最后用大括号整合成完整体系。

（四）设计意图

视觉化呈现知识关联，强化制度体系整体认知。

十、分层作业设计

（一）基础性作业

整理《政治生活》核心概念关系图（A3纸手绘）

（二）提高性作业

分析2023年全国人大会议议程体现的政治原理（500字）

（三）拓展性作业

采访身边人大代表或政协委员，形成访谈报告

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.角色扮演活动有效激活课堂氛围

2.真题改编练习贴合高考要求

3.板书生成过程体现思维可视化

（二）不足之处

1.时政案例更新不及时

2.学困生参与度不均衡

（三）改进设想

1.建立班级时政素材共享库

2.