设计小房子 教学设计（2025-2026学年科学二年级上册 教科版） (1).docxVIP

设计小房子教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

教材分析

本课选自教科版二年级上册科学教材，隶属“技术与工程”领域核心内容。教材以“设计小房子”为载体，衔接学生对生活中房屋的已有认知，通过引导学生观察、思考、设计、实践，初步建立“结构与功能”“材料与用途”的关联认知，是培养学生工程思维和创新意识的启蒙内容。

教材编排遵循低年级学生“直观感知—动手实践—总结提升”的认知规律，先呈现不同类型房屋的图片，引发学生对房屋功能的思考；再通过“材料选择”“草图设计”等活动，让学生在实践中理解设计需兼顾实用性与合理性；最后通过成果交流，强化“设计要满足需求”的核心理念。本课内容既呼应新课标中“技术工程领域需培养学生初步设计与制作能力”的要求，也为后续学习更复杂的结构与材料知识奠定基础。

教学目标

学习理解

1.明确房屋需具备遮风挡雨、提供安全居住空间等基本功能；2.认识木材、卡纸、塑料、金属等常见材料的简单特点（如轻重、是否易弯折、能否防水）；3.知晓设计小房子时需考虑功能、材料、外形等基本要素。

应用实践

1.能结合房屋功能需求，从常见材料中选择合适的材料并说明理由；2.能动手绘制简单的小房子设计草图，标注出房屋的主要部分（如墙体、屋顶、门窗）和所用材料；3.能与同伴交流自己的设计方案，倾听并接纳他人的合理建议。

迁移创新

1.能结合特殊场景（如多雨地区、寒冷地区）的需求，对小房子设计进行简单优化（如增加屋顶坡度、选用保暖材料）；2.能将设计小房子的思路迁移到其他简单物品（如小书架、小笔筒）的设计中，初步形成“需求决定设计”的思维。

重点难点

重点

1.理解房屋的基本功能与材料选择之间的关系；2.掌握设计小房子的基本要素，能完成简单的设计草图并说明设计思路。

难点

1.结合实际需求（如材料可获得性、功能实用性）进行合理设计；2.能清晰表达设计思路，并用自己的方式解决设计中遇到的简单问题。

课堂导入

（情境创设+问题引导）

师：同学们，昨天老师收到了小松鼠的求助信，它说秋天到了，冬天很快就要来，它想建一座小房子，可是不知道怎么设计才好，既怕下雨漏水，又怕冬天冷。大家愿意帮小松鼠设计一座舒服的小房子吗？

生：愿意！

师：那咱们先想一想，小松鼠的小房子得满足什么要求呀？咱们自己住的房子又能帮我们挡住什么呢？

（引导学生说出“遮雨、挡寒、安全”等功能）

师：看来大家都知道房子的重要作用！今天咱们就一起学习“设计小房子”，学会了之后，不仅能帮小松鼠，还能设计属于自己的小房子呢！

（设计意图：通过小松鼠求助的情境，激发学生的学习兴趣和助人意愿，同时引导学生回忆生活经验，初步感知房屋的基本功能，为后续探究新知铺垫。）

探究新知

本环节围绕“明确需求—选对材料—学习设计”三个核心步骤展开，融入“教-学-评”一体化理念，每一步都搭配对应的评价活动。

第一步：明确小房子的设计需求

1.教：结合导入环节的讨论，教师梳理并板书房屋的基本功能（遮风挡雨、保暖、安全），同时提出设计小房子还需考虑“材料容易找到、外形简单易制作”（结合二年级学生动手能力设定）。

2.学：小组讨论“除了基本功能，咱们帮小松鼠设计的房子还可以有什么特点”（如颜色漂亮、有小阳台），每组推选1名代表分享讨论结果。

3.评：教师对小组分享进行评价，重点关注学生是否能结合小松鼠的生存需求（如体型小、怕冻）思考设计要点，对贴合需求的想法给予肯定（如“想到给房子加个小窗户，让小松鼠能看到外面，真贴心”）。

第二步：认识材料的特点，选择合适材料

1.教：教师出示准备好的材料（卡纸、硬纸板、木材小条、塑料片、金属片、海绵），引导学生通过“看、摸、轻轻弯折、滴少量水”等方式观察材料特点，教师结合学生的观察结果总结：卡纸轻但容易破、不防水；硬纸板比卡纸结实，防水性稍好；木材小条结实，有点重；塑料片防水、轻便；金属片结实但有点凉；海绵柔软、保暖但不防水。

2.学：开展“材料配对”小游戏——教师说出小房子某部分的需求（如“屋顶要防水”“墙体要结实”“地板要轻便”），学生快速从给出的材料中选出合适的，并说明理由。

3.评：采用“同桌互查”的方式评价，同桌之间互相检查材料选择是否合理，理由是否通顺，教师随机抽查3-4组，对存在的问题进行针对性指导（如“如果选卡纸做屋顶，下雨会漏水，咱们可以换成塑料片或者在卡纸上涂一层蜡哦”）。

第三步：学习设计草图，绘制初步方案

1.教：教师展示简单的设计草图范例（标注出墙体、屋顶、门窗、所用材料），讲解绘制要点：不用画得特别漂亮，但要让人看清房子的样子和各部分用什么材料；可以用文字或简单符号标注（如“塑料片屋顶”“硬纸板墙体”）。

2.学：学生以小组为单位，结合小松鼠的需求和材料