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《游戏中的观察》教学设计（2024-2025学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

本课选自教科版一年级上册科学第二单元第三课，是培养学生观察能力的入门课。本单元围绕“观察周围的世界”展开，前两课已引导学生初步感知“用感官认识事物”，本课则聚焦“观察”这一核心技能，通过学生喜爱的游戏场景，将抽象的“观察”转化为具体可操作的行为。教材以游戏为载体，渗透“观察要有序”“调动多种感官”“记录观察结果”等基础方法，既契合一年级学生以具象思维为主、注意力易被趣味活动吸引的认知特点，又为后续学习“观察植物”“观察动物”等内容奠定方法基础。教材编排遵循“做中学”理念，通过系列游戏活动串联起“感知—实践—总结”的学习链条，充分体现新课标中“以学生发展为核心，注重核心素养培育”的要求。

二、教学目标

结合新课标要求与学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.明确观察是认识事物的重要方法，知道观察时可以用到眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸（安全前提下）等多种感官；2.知晓观察需有一定顺序，能说出从整体到局部或从局部到整体的简单观察思路；3.识别游戏中常见的观察对象特征，如颜色、形状、声音、触感等。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，参与游戏活动时主动调动多种感官进行观察；2.尝试按照一定顺序观察游戏中的事物，并用简单的语言或图画记录观察结果；3.能结合观察到的信息，回答与游戏相关的简单问题，表达自己的观察发现。

（三）迁移创新

1.能将游戏中学到的观察方法迁移到日常生活中，主动观察身边的小事物（如文具、花草）；2.愿意与同伴分享自己的观察发现，乐于参与集体观察活动；3.初步养成细致观察、认真记录的良好习惯。

三、重点难点

（一）重点

掌握“调动多种感官进行观察”和“按一定顺序观察”的基本方法，能在游戏中主动运用这两种方法发现事物特征。

（二）难点

理解观察顺序的意义，能根据观察对象的特点选择合适的观察顺序；将游戏中的观察方法自觉迁移到日常观察中。

四、课堂导入

采用“趣味小游戏+问题引导”的方式导入，时长约五分钟。首先，教师出示一个密封的彩色盒子，盒子里装有小铃铛、小积木、小沙包等物品。师：“小朋友们，今天老师带来一个‘神秘宝箱’，里面藏了好几样小宝贝。谁能不用打开盒子，就说出里面有什么？”邀请几位学生上台，让他们通过摇晃盒子听声音、用手摸盒子形状等方式猜测。学生猜测后，教师打开盒子展示物品，接着提问：“刚才大家是怎么知道里面可能有这些东西的呀？”引导学生说出“用耳朵听”“用手摸”。师小结：“我们用耳朵听、用手摸的这些行为，其实都是在‘观察’。观察能帮我们发现很多秘密哦！今天咱们就一起来学习——游戏中的观察。”设计意图：通过神秘宝箱游戏激发学生兴趣，让学生初步感知观察的方式，自然引出课题。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个递进式任务，时长约二十五分钟。

（一）任务一：“找不同”游戏——学会用眼睛有序观察

1.教：教师出示两张相似度极高的卡通图片（如两只小熊，一只戴帽子、一只没戴，一只拿苹果、一只拿桃子），提问：“这两张图片看起来一样吗？里面藏着不一样的地方，谁能找出来？”先让学生自由找，教师观察学生表现，发现部分学生杂乱找、容易遗漏。随后教师示范：“老师先看小熊的头部，发现左边小熊戴了帽子，右边的没有；再看小熊的手，左边拿苹果，右边拿桃子。这样从头部到身体再到手部，一步步找，就是‘有序观察’，能让我们不遗漏任何不同哦！”2.学：给每位学生发一套“找不同”图片，让他们按照教师示范的顺序，自己尝试找不同，同桌之间互相交流找到的不同点。3.评：教师随机邀请学生上台分享自己找到的不同点，重点评价学生是否能按一定顺序观察。对有序观察并找全不同点的学生，奖励“观察小能手”贴纸；对有遗漏的学生，引导其按照顺序重新观察。4.小结知识点：观察时，眼睛是最重要的工具之一，而且要按一定顺序（如从左到右、从上到下）观察，这样才能看得更全面。

（二）任务二：“听声辨物”游戏——学会调动多种感官观察

1.教：教师准备一个不透明袋子，里面装有积木、钥匙、乒乓球、橡皮等物品。教师依次拿出物品，在桌子上轻敲或晃动，让学生听声音；再让学生轮流上来，在不看的前提下用手摸物品，感受其形状、软硬。师提问：“刚才大家光听声音，能确定是什么东西吗？加上用手摸之后，是不是更容易判断了？”引导学生说出“只用耳朵听不够，还要用手摸”。师补充：“除了眼睛看、耳朵听、手摸，在安全的情况下，我们还可以用鼻子闻（如闻水果的香味），多种感官一起用，观察会更准确。”2.学：将学生分成四人小组，每组发一个装有不同物品的不透明袋子。小组内轮流进行“听声辨物”和“摸物