第一单元 我们周围的物体 单元总结 教学设计（2025-2026学年科学一年级上册 教科版）.docxVIP

第一单元我们周围的物体单元总结教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）

教材分析

本单元是教科版一年级上册科学的开篇内容，立足一年级学生具象思维为主、好奇心强的认知特点，以“我们周围的物体”为探究核心，搭建起学生接触科学的第一级台阶。教材通过一系列贴近生活的观察、比较、操作活动，引导学生认识物体的基本属性，掌握简单的观察方法，初步建立“物体是有特征的”“可以通过多种方式认识物体”的科学认知。单元内容从学生熟悉的文具、玩具、生活用品切入，逐步引导学生运用感官感知物体的形状、颜色、软硬等特征，尝试对物体进行简单分类，为后续学习更复杂的物质知识奠定基础。教材编排遵循“从具体到抽象、从感性到理性”的认知规律，强调让学生在动手实践中积累科学经验，契合新课标中“以探究为核心”“面向全体学生”的基本要求。

教学目标

学习理解

能清晰说出物体具有形状、颜色、软硬等可观察的外部特征；知晓可以运用眼睛、手等感官观察物体，明确不同感官对应观察的不同特征；初步分辨固体与液体的简单差异，知道固体大多有固定形状，液体无固定形状且易流动。

应用实践

能熟练运用多种感官观察具体物体，并用直白、准确的语言描述物体的关键特征；能根据物体的某一特征（如形状、颜色、软硬）对常见物体进行有序分类，且能说明分类的依据；能在小组活动中配合同伴完成观察任务，准确记录简单的观察结果。

迁移创新

能主动在家庭、校园等生活场景中发现并观察新的物体，尝试运用本单元所学方法分析其特征；能结合观察结果，用科学的语言与家人、同伴交流自己的发现；能初步思考“不同特征的物体适合做什么”，将物体特征与实际用途建立简单关联。

重点难点

重点

掌握物体具有形状、颜色、软硬等基本特征；学会运用眼、手等感官进行规范观察；能根据物体特征进行简单分类并说明依据。

难点

用准确、规范的科学语言描述物体特征；清晰区分固体与液体的核心差异（固定形状与否、是否易流动）；在生活场景中灵活运用观察方法解决简单问题。

课堂导入

提前准备装满物品的“神秘百宝箱”，里面放入学生熟悉的物品，像橡皮、乒乓球、小木块、矿泉水瓶、蜡笔等。上课伊始，举起百宝箱对学生说：“今天老师带来一个神奇的箱子，里面藏着好多咱们熟悉的小伙伴，谁愿意来摸一摸、猜一猜里面是什么？”邀请几位学生上台，通过触摸、观察等方式猜测物品，待学生猜出后，将物品放在讲台桌上。待台上积累多种物品后，提问：“这些都是咱们身边随处可见的物体，这一单元咱们一直和它们打交道。现在大家想想，咱们是怎么认识这些物体的？它们都有哪些不一样的地方？今天咱们就一起把这单元的知识整理一下，揭开物体的小秘密。”

探究新知

第一步回顾单元活动，梳理观察经验

引导学生回忆：“这单元咱们做了好多有趣的活动，比如观察积木、摸乒乓球、看清水和牛奶，还把不同的物体放在一起比较。大家想想，在这些活动里，咱们用了身体的哪些部位来认识物体？”鼓励学生自由发言，教师引导总结：用眼睛看，能发现物体的颜色、形状；用手摸，能知道物体是软是硬、是光滑还是粗糙；用鼻子闻（仅限安全物品），能闻到有些物体有特殊气味。同时强调：观察的时候一定要注意安全，不能随便用嘴尝不认识的物体。

第二步聚焦核心特征，深化认知理解

拿出讲台桌上的物品，以橡皮、乒乓球、小木块、矿泉水为例，引导学生分组观察：“请大家看看这些物体，它们的样子一样吗？咱们先看形状，橡皮是什么样的？乒乓球呢？”学生观察后描述，教师总结：不同物体的形状不一样，有的是长长的长方体，有的是圆圆的球体，有的是直直的圆柱体，物体都有自己独特的形状。

再引导学生观察颜色：“橡皮是粉色的，乒乓球是白色的，小木块是黄色的，矿泉水瓶是透明的。这说明什么？”学生回答后，教师补充：物体都有自己的颜色，有的物体是单一颜色，有的物体有多种颜色，颜色是物体很明显的一个特征。

接着让学生用手摸橡皮和小木块：“摸一摸这两个物体，感觉有什么不一样？”学生感知后，教师总结：物体有软硬之分，像橡皮这样轻轻一捏会变形的比较软，像小木块这样捏不动的比较硬，软硬也是物体的重要特征。

最后拿出装在杯子里的水和小木块，引导学生观察：“把小木块放在桌子上，它是什么形状？再看看杯子里的水，它有固定的形状吗？如果把水倒进不同形状的杯子里，水的形状会变吗？”让学生动手操作（教师协助），观察后总结：小木块这类固体，大多有固定的形状；水这类液体，没有固定的形状，会跟着容器的形状变化，还能流动。

第三步结合分类活动，巩固知识应用

将更多常见物体（如蜡笔、纸巾、积木、墨水、小皮球、酸奶盒）分发给各小组，提出任务：“现在请小组合作，根据咱们刚才梳理的特征，给这些物体分分类。可以按形状分，也可以按颜色、软硬分，还能按是固体还是液体分。分完之后，要说说你们是按什么标准分的，每一类都有哪些物体。”学生分组