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《文具的家》教学设计——小学语文一年级下册第七单元

【教学目标】

1.会写“包”和“办”两个字。

2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

3.初步养成爱护文具的好习惯。

【教学重点】

1.会写“包”和“办”两个字。

2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

【教学重点】

初步养成爱护文具的好习惯。

【教学过程】

一、找找文具的家

（一）读准字音，读通课文

1.上节课，我们存储了管理时间的好习惯。这节课，我们学习第14课，也要存储一种好习惯。

2.谁来读一读课题？“的”在这里没有声调，要读得又轻又短，再读一遍。咱们一起读——《文具的家》。

3.接下来，请同学们带着任务自己读课文，第一个任务，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍；第二个任务，把自然段标出来。打开课本78页，开始吧。

4.课文有几个自然段？看看大屏，如果和老师的一样，就用坐姿告诉老师。（小朋友们自信的样子真精神！）

5.这几个词语你会不会读？指名读。（出示：铅笔、橡皮、转笔刀）

6.下面这组词语要读得好听，可是有难度的，谁来？（出示：铅笔呀、橡皮呀、转笔刀哇）（“呀、哇”在这里没有声调，所以要读得轻而短，不能拖。）

7.孩子们，现在我们把它们带到课文中读一读，你还能不能读得好听呢？（出示句子：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。）自己先练一练。指名读。

（二）帮文具找到家

1每天放学，贝贝都要把铅笔、橡皮、转笔刀，所有的小伙伴都带回家。小朋友们，文具的家是什么呢？我们和贝贝一起来找一找，自己读一读课文。（这个小朋友联系生活实际知道的，哪个小朋友是从课文中找到的。）（出示“贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。”）关注第5自然段，我们就找到了文具的家。

2现在你能把这个句子补充完整吗？

文具盒是????????、???????、??????的家。

这个样子，你还会不会说？???????、??????、??????的家是文具盒。

二、读懂贝贝的故事

（一）结合插图，朗读课文

1.贝贝在妈妈的启发下找到了文具的家，那么，为什么妈妈要让贝贝给文具找一个家呢？到课文里边找一找。（举手的小朋友一定是很会读书的孩子）

①指名汇报（PPT出示句子：“铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了？“橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了？””）来，我们一起读读这句话。（逗号做了停顿，读起来更有节奏感）

②贝贝的铅笔只用了——，（板书：一次）还是新的呢，居然就——不知丢到哪里去了。橡皮只擦了——，（板书：一回）也还是新的呢？居然也——找不着了，太可惜了。

③小朋友们，想象一下，贝贝的转笔刀会怎么样呢？

（PPT出示：转笔刀，????????，?????????????????。）

④此时，你觉得贝贝是一个怎样的孩子？咱们来读读这两句话，提醒提醒粗心的贝贝。

?2.贝贝这样粗心，所以——贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。贝贝回到家的第一件事就是——向妈妈要铅笔、橡皮，句子里有了“一……就……”，就有了立刻、马上的意思。孩子们，你能仿照这个句子用“一……就……”说一句话吗？联系生活实际创设情境，我一回家，就……；上课铃一响，我们就……。

3.贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。自己读一读第三自然段，用“???”画出妈妈说的话，用“???”画出贝贝说的话。

①妈妈说了什么?出示妈妈说的话，“你怎么天天丢东西呢？”同学们，这是一个什么句？句子末尾有一个小问号，所以在朗读的时候要读出疑问的语气。（关注标点，问号，读出质疑（疑问）的语气。）这个小朋友关注到了小问号，读出了疑问的语气。

②关注标点符号能帮助我们读好课文，插图也是我们朗读好课文的好帮手。仔细观察插图中的妈妈，妈妈的表情是怎样的？（睁大眼睛，没有笑容）贝贝的东西是——天天丢，所以妈妈一副很吃惊（很奇怪、不解、不敢相信）的样子。谁来模仿妈妈的样子读读妈妈说的话。

③孩子们，想一想，当你的妈妈睁大了眼睛，脸上没有了笑容的时候，这时候，她已经——（生气）生气的妈妈会怎样说这句话呢？（声音变大）谁来说一说。

引读：是呀，上学的每一天，贝贝的铅笔和橡皮都丢了，难怪妈妈感到很吃惊，生气的责备她——你怎么天天丢东西呢？

④被生气的妈妈责备了，贝贝说——我也不知道。（出示贝贝说的话）小朋友们，仔细看看插图上贝贝的样子，从她的样子你看出了什么？（此时的贝贝心里害怕）害怕妈妈的贝贝，你来说说这句话；担心被妈妈揍的贝贝，你来说说这句话。

⑤现在，我们分角色来读读第三自然段。男同学读妈妈说的话，女同学读贝贝说的话，其它的文字老师读。（贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨