《长江中下游平原》教案-2025-2026学年商务星球版（新教材）初中地理八年级下册.docxVIP

《长江中下游平原》教案-2025-2026学年商务星球版（新教材）初中地理八年级下册

模块

具体内容

教材分析

本节是商务星球版初中地理八年级下册第七章《南方地区》的第二节，承接第一节《南方地区区域特征》，是对南方地区核心区域的具体剖析，也是区域地理学习方法的深化应用。教材以“自然环境—人类活动—人地关系”为主线，先阐述长江中下游平原的地理位置、范围及自然特征（地形、气候、河流），再聚焦农业、工业、城市与交通等人文特征，最后探讨区域发展中的环境问题及治理措施，逻辑层次清晰。教材注重图文结合，配备了地形图、气候图、水系图、工业分布图等多种图表，还设置了活动探究题，既符合八年级学生从直观认知到理性分析的思维特点，又能培养学生的读图析图能力和综合思维。本节内容既是南方地区区域特征的具象化体现，也为后续学习珠江三角洲、台湾省等区域奠定了方法基础，在整个章节中具有承上启下的重要地位。

核心素养教学目标

1.区域认知：运用地图准确描述长江中下游平原的地理位置、范围（西起巫山，东到海滨，跨鄂、湘、赣、皖、苏、浙、沪等省级行政区），识别江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原、长江三角洲等次级地形区，掌握该区域地形、气候、河流等自然特征及农业、工业、城市分布等人文特征，明确其在我国地理格局中的重要地位。

2.综合思维：结合图表和资料，综合分析长江中下游平原自然要素（地形、气候、河流）之间的相互关系，理解自然环境对农业“鱼米之乡”、工业沿江分布、城市沿河集聚的影响，探讨区域内自然与人文要素的相互作用，提升多角度分析地理问题的能力。

3.人地协调观：通过分析长江中下游平原洪涝灾害、水污染等环境问题的成因及治理措施，认识人类活动与自然环境的相互依存关系，树立合理利用自然资源、保护生态环境、促进区域可持续发展的观念，理解因地制宜发展经济的重要性。

4.地理实践力：通过阅读地图、分析图表、小组讨论案例等活动，学会从地理资料中提取有效信息，能结合所学知识对长江中下游平原的区域发展问题提出初步建议，培养信息处理能力和团队协作探究能力。

教学重难点

1.教学重点：

长江中下游平原的自然地理特征（地形平坦、亚热带季风气候、河网密布）及形成原因；

自然环境对农业发展的影响，理解“鱼米之乡”的成因；

长江对该区域工业、城市、交通发展的带动作用，掌握沿江工业带和主要城市分布特点。

2.教学难点：

综合分析自然要素（地形、气候、河流）之间的相互关系及对人类活动的综合影响；

理解长江中下游平原洪涝灾害的成因及治理措施，树立人地协调观；

分析区域协同发展（如长江经济带）对长江中下游平原经济发展的意义。

教学准备

1.教师准备：商务星球版八年级下册地理教材、中国地形图、长江中下游平原地形图、亚热带季风气候气温曲线和降水量柱状图、长江中下游平原水系图、工业与城市分布图、相关景观图片（江南水乡、稻田、长江港口、工业生产场景）、短视频（长江经济带发展、洪涝灾害治理）、案例资料（长江三峡工程、上海洋山港）、课堂探究任务单、练习题。

2.学生准备：预习教材内容，携带地理课本、地图册，提前查阅长江中下游平原的相关趣事或新闻，为课堂互动做准备。

教学过程

（一）新课导入

教师活动：播放一段时长2分钟的短视频，内容涵盖长江中下游平原的金黄稻田、波光粼粼的湖泊、古朴的江南水乡、繁忙的上海港及繁华的城市夜景。视频结束后提问：“同学们，视频中展现的是我国哪个区域的景观？这些景观体现了该区域的哪些特点？”引导学生自由发言，若学生回答出“南方地区”“长江沿岸”等，教师进一步追问：“这个区域具体是哪里？为什么会形成这样的景观？今天我们就一同走进长江中下游平原，揭开它的神秘面纱。”随后板书课题：长江中下游平原。

设计意图：通过直观生动的短视频，将长江中下游平原的自然与人文景观具象化，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时通过提问引发学生思考，自然衔接新课内容，让学生对学习对象形成初步感性认知。

（二）地理位置与范围

教师活动：展示中国地形图和长江中下游平原范围图，引导学生结合教材文字内容观察地图，提问：“请同学们结合地图，说一说长江中下游平原位于我国的什么方位？其西、东、南、北分别与哪些地形区或地理界线相邻？”学生思考发言后，教师补充引导：“从纬度位置看，它大致位于25°N—35°N之间，属于亚热带；从海陆位置看，东临黄海和东海，沿江临海。”接着提问：“长江中下游平原跨越了我国哪些省级行政区？主要包括哪些次级平原？”结合学生回答，教师在地图上标注出鄂、湘、赣、皖、苏、浙、沪等省级行政区，以及江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原、长江三角洲，明确其范围是西起巫山，东到海滨，沿长江呈带状分布。

学生活动：观察地图