《我们的身体》教学设计（2025-2026学年科学一年级上册 教科版）.docxVIP

《我们的身体》教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

《我们的身体》是教科版一年级上册科学教材中生物领域的开篇内容，承接低年级学生对自身的直观认知，为后续学习生物的基本特征奠定基础。教材以“认识自身”为切入点，通过观察、触摸、体验等直观活动，引导学生感知身体的外部组成与简单功能，契合新课标中对低年级学生科学观念启蒙、探究能力培养的核心要求。

教材内容贴合一年级学生的认知特点，避免抽象概念，侧重让学生在动手操作和互动中积累感性经验。编排上从“认识身体部位”到“了解部位功能”，再到“感知部位协同作用”，层层递进，既符合学生认知发展规律，也为“教-学-评”一体化的实施提供了天然的活动载体，能够有效激发学生对科学探究的兴趣，培养初步的观察能力和表达能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确指认并说出身体主要外部部位的名称，包括头部、颈部、躯干、手臂、手部、腿部、脚部；能结合直观体验，用简单的语言描述各部位的外形特征；初步建立“身体由多个部位组成”的基础认知。

（二）应用实践

能通过动手操作、情境体验等方式，感知不同身体部位的简单功能，比如用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用腿跑等；能在教师引导下，完成“用身体部位做动作”的任务，准确匹配部位与功能；能主动参与小组活动，清晰表达自己的发现与感受。

（三）迁移创新

能结合生活情境，举例说明身体部位协同工作的场景，比如吃饭时手、嘴、眼睛的配合；能主动思考保护身体部位的简单方法，并尝试设计“保护小妙招”；初步形成“爱护自己身体”的意识，能将课堂所学迁移到日常生活中。

三、重点难点

（一）教学重点

认识身体主要外部部位的名称及位置；了解头部、手部、腿部等核心部位的简单功能；能主动参与探究活动，准确表达自己的观察结果。

（二）教学难点

理解不同身体部位的协同工作关系；能结合生活实际，灵活运用所学知识说明身体部位的功能与保护方法；在小组活动中，学会分工合作与有效交流。

四、课堂导入

采用“猜谜互动+情境提问”的方式导入：

首先出示谜语：“脑袋圆又圆，眼睛亮闪闪，耳朵听声音，鼻子闻花香，嘴巴会说话，天天陪我玩——打一个身体部位组合。”引导学生猜出“头部”。

接着提问：“这个天天陪我们的头部，只是身体的一部分哦。咱们每个人都有一个神奇的身体，它能帮我们跑跳、看风景、听故事。今天咱们就一起走进身体的世界，去发现它的小秘密好不好？”

【设计意图】通过谜语激发兴趣，结合学生熟悉的生活体验提问，快速将学生注意力集中到“身体”主题上，同时为后续认识身体部位铺垫情境。导入环节同步融入“评”的元素，通过学生猜谜的准确性、回答问题的积极性，初步了解学生对身体部位的已有认知。

五、探究新知

本环节围绕3个核心知识点展开，采用“自主观察—小组探究—展示评价”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化。

（一）知识点一：认识身体主要外部部位

1.自主观察：给学生2分钟时间，用手轻轻触摸自己的身体，看看能摸到哪些“部分”，可以小声和同桌说说自己的发现。

2.教师引导：结合学生的发言，用简笔画在黑板上勾勒出人体轮廓，逐一引导学生说出“头部”“颈部”“躯干”“手臂”“手部”“腿部”“脚部”，并带领学生用手准确指认自己身体的对应部位，强调“颈部连接头部和躯干”“手臂是胳膊部分，手部是手掌和手指”等易混淆点。

3.互动评价：开展“指认小能手”游戏，教师说出部位名称，学生快速用手指出，同桌之间互相判断对错；随机抽取学生上台，在黑板的人体轮廓图上标注部位名称，其他学生举手评价是否准确。对表现优秀的学生发放“小侦探勋章”，及时强化正确认知。

（二）知识点二：了解身体部位的简单功能

1.小组探究：将学生分成若干小组，每组发放简单的探究材料（如小玩具、香味卡片、小铃铛），布置探究任务：“用身体不同部位和这些材料互动，看看每个部位能做什么？把发现记在心里，等会儿和大家分享。”

2.交流分享：各小组推选代表发言，教师引导学生梳理：头部的眼睛能看玩具的颜色和形状，耳朵能听铃铛的声音，鼻子能闻香味卡片的气味，嘴巴能说出发现；手部能拿玩具、摸材料的质感；腿部能带动身体站起来、走一走。

3.实践评价：设计“功能配对”小游戏，教师出示“看风景”“拿书本”“跑步”等场景卡片，学生快速说出对应的身体部位；让学生用自己喜欢的方式展示身体部位的功能，比如“用眼睛看窗外的树”“用手举起铅笔”，教师和学生共同评价展示是否准确。

（三）知识点三：感知身体部位的协同工作

1.情境体验：提出问题“咱们吃饭的时候，只有一个身体部位在工作吗？”引导学生回忆吃饭的过程，然后让学生模仿“拿起勺子放进嘴里”的动作，感受手部、手臂、颈部、嘴巴的配合；再让学生模仿“跑步”动作，感受腿部、躯干、手臂的协同作用。

2.小组讨论：“除了