2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《唱游 火车跑得快》教学设计.docxVIP

2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册

《唱游火车跑得快》教学设计

一、学情分析

本节课授课对象为一年级下册学生，经过前两个单元的音乐学习，学生已具备一定的音乐感知和表现能力，能够用自然的声音演唱简单的歌曲，辨别基本的音乐情绪和节奏特点。一年级学生天性活泼好动，好奇心强，对自然界的各种声音充满探索欲望，对“火车”这一交通工具非常熟悉，大部分学生有乘坐火车或观察火车的经历，容易产生情感共鸣。本节课为唱游课，贴合学生喜欢唱、喜欢动、喜欢游戏的特点，但学生的音乐基础仍较为薄弱，对歌曲的音准、节奏把握不够精准，对“渐强”“渐弱”等音乐记号缺乏认知，肢体动作的协调性和节奏感有待提升，在小组合作中，部分学生缺乏主动参与的意识，需要教师通过趣味互动、游戏引导等方式，调动学生的积极性。此外，学生个体差异明显，部分学生音准较好、敢于大胆演唱表演，部分学生则存在音准偏差、不敢开口的问题，教师需注重因材施教，耐心引导，让每位学生都能在课堂上获得成就感。

二、核心素养教学目标

审美感知：能够完整聆听歌曲《火车跑得快》，准确感知歌曲欢快、活泼的情绪特点和明快的节奏特点，认识“渐强”（）和“渐弱”（）音乐记号，理解其在歌曲中的含义和作用，感受歌曲所传递的快乐、积极向上的情感，体会音乐与生活（交通工具声音）的紧密关联，培养初步的音乐审美感知能力。

艺术表现：能够用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的音准和节奏，尤其是歌曲中模拟火车车轮滚动的“chacha”声和汽笛鸣叫声的演唱；能够跟随音乐，用肢体动作（模仿火车行驶、鸣笛、刹车的姿态）表现歌曲内容，准确运用渐强、渐弱的力度，表现火车进站和出站的声音变化；敢于主动上台演唱和表演，提升音乐演唱能力和肢体协调性。

创意实践：能够结合自己对火车的认知和对歌曲的理解，大胆想象，尝试改编歌曲歌词（如替换火车的目的地、添加火车的不同声音）；能够参与小组合作，编排简单的唱游表演，加入自己的创意（如添加打击乐器伴奏、设计火车行驶的路线）；能够用打击乐器（如沙锤、铃鼓）模拟火车的声音，为歌曲伴奏，培养初步的创意表达能力和合作能力。

文化理解：了解火车是重要的交通工具，感受火车给人们生活带来的便利，知道歌曲《火车跑得快》是根据儿歌改编的唱游作品，贴合生活实际，培养对生活中音乐的发现能力和喜爱之情，引导学生感受生活中的美，树立积极向上的生活态度。

三、教学重难点

教学重点：能够用自然、欢快的声音演唱歌曲《火车跑得快》，准确把握歌曲的音准和节奏，尤其是“chachachacha跑得快”“呜——”等句子的演唱；认识渐强、渐弱音乐记号，能够用肢体动作和声音，表现歌曲的情绪和火车行驶的场景；能够积极参与唱游活动，体验唱游课的快乐。

教学难点：准确演唱歌曲中节奏密集的句子（如“火车火车跑得快，穿过高山和大海”），把握歌曲的节奏韵律；理解渐强、渐弱记号的含义，能够在演唱和表演中，准确运用渐强、渐弱的力度，表现火车进站（渐强）和出站（渐弱）的声音变化；在小组唱游表演中，能够主动配合，做到演唱、动作、伴奏的协调统一。

四、教学过程

情境导入，探索声音

情境创设：本节课围绕“探索自然界的声音”单元主题，结合歌曲内容，创设“火车旅行”的情境。教师提前准备火车实物模型、火车图片（不同类型的火车）、火车声音音频（车轮滚动声、汽笛声、刹车声），课堂伊始，提问：“同学们，我们的‘探索自然界的声音’之旅继续出发啦！今天，我们要认识一种交通工具，它跑得很快，能穿过高山、穿过大海，还会发出‘呜——’‘哐当哐当’的声音，你们猜猜是什么？”引导学生自由猜测，预设学生发言：“火车”。

声音探索：教师播放火车声音音频，提问：“同学们，仔细听，这是火车的什么声音？（播放车轮滚动声）这又是什么声音？（播放汽笛声）这声音有什么特点？（播放渐强、渐弱的汽笛声）”引导学生发言，预设学生发言：“这是火车车轮滚动的声音”“这是火车的汽笛声”“汽笛声一开始很轻，后来变响，再后来又变轻”。

教师小结：“同学们听得真认真！火车有很多种声音，车轮滚动会发出‘哐当哐当’的声音，汽笛会发出‘呜——’的声音，而且汽笛声会有轻有重、有强有弱，有时候慢慢变响，有时候慢慢变轻。今天，我们就来学习一首和火车有关的唱游歌曲，这首歌曲的名字就叫《火车跑得快》，让我们一起跟着歌曲，开启快乐的火车旅行吧！”同时，教师在黑板上板书课题《唱游火车跑得快》，并书写“火车声音：车轮声、汽笛声”等关键词。

师生互动：引导学生模仿火车的声音，如模仿火车汽笛声“呜——”，要求学生模仿汽笛声的渐强和渐弱，先轻轻的，慢慢变响，再慢慢变轻；模仿火车车轮滚动声“哐当哐当”“chachachacha”，用拍手、轻跺脚的方式，打出轻快的节奏，为后续歌曲学习铺垫节奏基础。

设计意图：结合单元主题“探