2.3 游戏中的观察 教学设计（科学教科版一年级上册·新教材）.docxVIP

2.3游戏中的观察教学设计（科学教科版一年级上册·新教材）

教材分析

本课是教科版一年级上册科学教材中“观察”主题单元的核心课时，承接“走进科学”的入门认知，为后续系统学习观察方法奠定基础。新教材将“观察”融入游戏场景，契合低年级学生“玩中学”的认知规律——通过贴近生活的游戏活动，引导学生从“无意识感知”转向“有意识观察”，初步建立“观察是认识事物的重要方式”这一核心观念。

教材选取“猜物品”“找不同”“玩积木”等低成本、易操作的游戏，暗藏三层逻辑：一是通过多感官参与，打破“观察就是用眼睛看”的单一认知；二是借助游戏中的任务驱动，引导学生初步掌握“有序观察”的基本思路；三是通过分享交流，让学生体会“观察能发现更多细节”的价值。教学内容紧扣新课标“核心素养导向”要求，聚焦“科学探究”中的“提出问题、观察现象”能力，以及“科学思维”中的“初步整理观察信息”能力培养，是连接学生生活经验与科学学习的关键纽带。

教学目标

学习理解层面

能说出观察时可以用眼睛看、耳朵听、手摸（安全前提下）、鼻子闻（特定物品）等多种方法；知道观察要专注，能初步区分“随便看”和“有目的观察”的不同；能记住“有序观察”的简单思路（比如从整体到局部）。

应用实践层面

能在不同游戏活动中，主动运用至少两种观察方法完成任务；能在小组活动中尝试按一定顺序观察物品，并用简单的语言（比如“我看到XX是红色的”“我摸到XX是滑滑的”）分享观察发现；能根据观察结果初步判断或回答游戏中的问题。

迁移创新层面

能主动将课堂上学到的观察方法用到课后生活中，比如观察家里的玩具、校园里的植物；能在观察中发现新问题（比如“为什么这个积木比其他的重？”），并愿意和同学、老师交流；能初步体会“观察让生活更有趣、能发现更多秘密”的乐趣。

重点难点

教学重点

掌握“用多种感官观察”和“有序观察”的基本方法；能在游戏中主动运用观察方法完成任务，并清晰表达观察发现。

教学难点

引导学生从“无意识的玩耍”转向“有意识的观察”；帮助学生理解“有序观察能更全面发现细节”，并初步养成有序观察的习惯；鼓励性格内向的学生主动分享观察结果。

课堂导入（约5分钟）

师：“小朋友们，今天咱们先来玩一个超有趣的‘神秘礼盒’游戏！老师这里有个盖着布的礼盒，里面装了一样大家熟悉的东西。谁能不用打开布，就猜出里面是什么？”

邀请2-3名学生上台，通过摸一摸、听一听（轻轻摇晃礼盒）的方式猜测物品（比如小皮球、积木块、文具盒）。学生猜测后，打开礼盒验证，并追问：“你是怎么猜到的呀？”（引导学生说出“我摸到圆圆的”“我听到沙沙的声音”）

师：“哇，大家太厉害啦！刚才你们用手摸、用耳朵听，其实都是在做一件特别重要的事——观察。今天咱们就一起走进‘游戏中的观察’，看看观察能帮我们发现多少秘密！”（板书主题核心词：观察、游戏）

【设计意图】用低门槛的“神秘礼盒”游戏激活学生已有经验，让学生初步感知“观察需要用到多种感官”，自然引出课题，同时激发学生的参与兴趣。评价要点：学生是否主动参与猜测，能否说出自己的猜测依据。

探究新知（约25分钟）

本环节拆分3个梯度任务，每个任务均围绕“教-学-评”一体化设计，逐步落实知识点。

任务一：认识“观察的小工具”——多种感官观察（对应知识点1：观察可借助多种感官）

1.教：师出示苹果、小铃铛、海绵3种物品，提问：“如果我们要仔细了解这些东西，除了用眼睛看，还能用到身体的哪些部位？”引导学生说出“用手摸”“用鼻子闻”“用耳朵听”（提醒学生：闻的时候要轻轻闻，不熟悉的物品不能随便闻、随便尝）。师总结：“眼睛、耳朵、鼻子、手（安全前提下），都是我们观察的‘小工具’，用多种‘工具’观察，能让我们更了解事物。”

2.学：分组发放材料（每组1份苹果、小铃铛、海绵），让学生自由用多种感官观察，每组安排1名小记录员，用简单的图画（比如画眼睛表示看到的颜色、画小手表示摸到的触感）记录发现。

3.评：邀请小组展示记录成果，分享“用了什么感官，发现了什么”。师评价：“这个小组用到了眼睛和手两种工具，还发现了海绵是软的，观察得真仔细！”；引导学生互评：“你们觉得这个小组的发现全面吗？还能补充什么？”

任务二：学会“观察的小技巧”——有序观察（对应知识点2：观察需有序，才能更全面）

1.教：师出示一幅杂乱的“动物乐园”图画（包含兔子、小鸟、蝴蝶等多种动物），提问：“谁能快速说出这幅图里有哪些动物？”学生自由回答后，师再问：“如果我们从左边到右边、从上到下慢慢看，会不会数得更全？”师示范有序观察的方法，引导学生发现“有序观察能避免漏掉细节”。

2.学：开展“找不同”游戏，每组发放1组内容相近的卡通图画（2处明显不同、1处细微不同），让学生先自由找不同，再用“从上到下”或“从左到右”的方法找不同，对比两种