《古诗三首 》第二课时教学设计.docVIP

《古诗三首》第二课时教学设计

教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.借助注释、联系生活实际等方法，了解诗句的意思，想象诗中描绘的节日情景，体会诗人表达的不同情感。

3.迁移运用第一首古诗的学习方法，进一步在古诗中了解我国传统节日的风俗习惯。

4.激发学生对传统节日探究的兴趣，为后续综合性学习活动的开展积累素材。

【教学重、难点】

迁移运用第一首古诗的学习方法，进一步学习新的古诗，从古诗中了解我国更多的传统节日的风俗习惯及蕴含的文化内涵。

【教学准备】

教学课件

【教学课时】

第二课时

【教学过程】

一、初读古诗

1.上节课我们学习了古诗《元日》，了解了春节的各种风俗习惯和传统文化知识。这节课我们继续学习两首和传统节日有关的古诗，它们分别是——《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。

（板书诗题）

2.自由读古诗。

3.齐读诗题。

师：诗题就是文章的眼，给我们提供重要的线索，来，我们一起读好它。

?【设计意图：复习旧知，回顾中华传统节日，读通古诗。】

?二、对比学习古诗，了解节日习俗

活动一：了解两个传统节日

1.找节日

师：你们知道这两首诗分别写的是什么传统节日吗？说说你的理由。

2.介绍清明节、重阳节由来

（1）师：你对这两个节日有什么了解呢？

（2）师：我们通过视频再来认识一下两个节日的由来吧！

（播放视频介绍清明节、重阳节由来）

（3）师：带着我们了解到的节日由来，再读一读两首诗！

全班齐读。

?活动二：体验两个传统节日

1.找情景，解诗意

（1）师：同为传统节日，却有许多不一样的地方。传统节日，源远流长，总在人们心间留下一份独特的记忆，是因为每一个节日总有它的与众不同，你能感受到吗？

四人小组合作，相互说说看，这两首诗中的节日有什么与众不同的地方？请从诗中找答案。一二组找清明节，三四组找重阳节。

（2）师相机指导理解诗意、学写生字。

师：不同在哪里？说说你的理由。

“雨纷纷”：雨点多而杂乱，此时的雨细细密密，在空中飘洒。

“欲断魂”：魂不守舍，非常伤感。

“异乡”：他乡。

“异客”：从其他地方来的客人。

“登高”：爬山。

“插茱萸”：把茱萸这种植物插戴在头上。

相机教学生字“欲”。

?

2.想画面，悟感情

《清明》

（1）师：下雨了，大家都回家躲雨去了，那诗里的小路上是不是空无一人了？

（2）师：“行人”有些什么人？他们要去干什么？

（3）师：除了这些，从诗中你们还看到了什么？

（4）同桌说说，行人会和牧童说些什么？牧童又会如何回答呢？

（5）师：买酒干什么？

师：同为喝酒，屠苏酒让人欢快，感受团聚，而清明的酒中更多一份愁苦，甚至连一起喝酒的人也没有。

追问：你难过时会怎么办？

（6）了解诗人和写作背景。

师：诗人能找家人诉苦吗？这些“行人”中还包括了杜牧。相机介绍诗人写作背景。

（7）师：此时此刻，如果你是杜牧，你的心情是怎样的？

（板书：悲伤）

师：悲伤中看到那绵绵细雨，更添愁思，带着这种情感来读一读这两句诗。

课件出示：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

（8）师：带着对古诗的理解，男女生赛读整首诗。

?《九月九日忆山东兄弟》

（1）师：和诗人同行，我们理解的更透彻，刚才同学们把从诗里看到的、想到的都分享给了老师。现在，请同学们就用上这些办法，四人小组合作学习《九月九日忆山东兄弟》。

课件出示：你看到什么？

（2）学生汇报。

师：想象一下，正在登高的兄弟们想到王维时，会说些什么？

（3）相机教学“兄”字。

（4）教师相机补充写作背景。

（5）师：听了这段背景，你能从诗中感受到诗人怎样的情感？

（板书：孤独、思乡）

（6）带着这样的思乡之情，我们再来读一读这首诗。

?3.品习俗

（1）师：三首诗中，除了有浓浓的情感，还有经过时间洗礼传承下来的节日习俗。《元日》中，我们能看到放爆竹、饮屠苏等情景；清明节我们有扫墓、祭祖等习俗；重阳节我们可以登高、插茱萸。

古诗题目

传统节日特有的事或物

《元日》

放爆竹、饮屠苏、迎红日、换桃符

《清明》

扫墓、祭祖

《九月九日忆山东兄弟》

登高、插茱萸

（2）借助图片资料创设真实情境，进一步了解清明节、重阳节的习俗。

师：随着时间的推移，人们在生活中不断传承、创新，如今的清明节、重阳节还有其他习俗。比如——（生看图说习俗）

古诗题目

传统节日特有的事或物

《元日》

放爆竹、饮屠苏、迎红日、换桃符......

《清明》

扫墓、祭祖......

《九月九日忆山东兄弟》

登高、插茱萸......

活动三：传承一种节日文化

1.出示单元导语。

师：从古至今，代代相传的节日文化经过岁月的洗礼更加深厚，这些文化成为了中国人的根。

2.创设情境吟诵古诗，营造节日文化传承氛围。

师：每逢佳节，我们都可以脱口而出各种诗句，比如春节时，一家人团聚在一起，举杯共饮时我们会脱口