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地理格局与过程耦合思维对中学地理教学的启示

一、地理格局与过程耦合思维的理论渊源与核心内涵

地理格局与过程耦合思维并非新兴概念，而是植根于地理学百年发展脉络中的深层逻辑。早在20世纪50年代，地理学家理查德·哈特向在其著作《地理学的性质》中就强调，地理现象既是空间分布的静态呈现，又是动态演变的连续过程，二者不可分割。这种思想在后续系统论与复杂科学兴起的背景下得到深化，尤其在21世纪初，随着全球变化研究的推进，耦合思维逐渐从学术前沿走向教育实践。它要求我们摒弃传统教学中将“格局”与“过程”割裂的惯性，转而关注空间形态如何塑造动态过程，以及过程又如何反作用于格局的