我们的身体 教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版） (1).docxVIP

我们的身体教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）

教材分析

本课选自教科版一年级上册科学教材，是“我们周围的世界”单元的核心内容，也是学生接触生命科学领域的启蒙课。教材以学生熟悉的“身体”为探究载体，通过直观观察、动手体验等活动，引导学生认识身体主要部位及功能，建立“身体各部分相互配合”的初步认知。

新课标要求低年级科学教学聚焦“核心素养”，重点培养学生的“观察能力”“探究兴趣”和“生命观念”。本课内容贴合一年级学生具象思维为主的认知特点，教材编排注重从学生生活经验出发，通过“看一看、摸一摸、动一动”等简单活动，让学生在亲身体验中获取科学知识，为后续学习“感官的作用”“身体的保护”等内容奠定基础。

教学目标

学习理解

能准确说出身体的头、颈、躯干、手臂、腿等主要外部部位名称；知道眼、耳、口、鼻、手是重要的感官；初步了解每个感官对应的基本功能，比如眼睛能看、耳朵能听。

应用实践

能通过观察自己和同伴的身体，准确指认各主要部位；能结合简单活动，比如“摸盲盒”“听声音辨物”，说出感官在活动中发挥的作用；能主动参与小组合作，完成简单的身体配合类小游戏，比如“双手抛接球”，并描述身体部位的配合过程。

迁移创新

能联系生活实际，举例说明保护身体部位的简单方法，比如不用手揉眼睛、不把异物塞耳朵；能在生活场景中，比如整理书包、吃饭，主动关注身体各部分的协调配合，初步形成“爱护身体”的意识。

重点难点

教学重点

认识身体主要外部部位及名称；知道眼、耳、口、鼻、手的基本功能；能通过实践活动感知身体部位的作用。

教学难点

理解身体各部位之间的协调配合关系；能主动将所学知识迁移到生活中，形成保护身体的意识和简单行为。

课堂导入

采用“猜谜+小游戏”导入：

第一步，老师说谜语：“脑袋圆又圆，藏着智慧泉，眼睛耳朵配，能看又能听——打身体一部分。”引导学生猜出“头”。接着再出两个简单谜语，分别引出“手”“脚”。

第二步，开展“我说你指”小游戏：老师说出“鼻子”“肩膀”“膝盖”等部位名称，学生快速用手指出自己身体对应的部位，做错的同学轻轻拍一下自己的小脑袋，重新指认。

导入小结：“同学们都能快速找到自己的身体部位，咱们的身体就像一个神奇的小机器，每个部位都有自己的本领。今天咱们就一起走进‘我们的身体’，揭开它的小秘密！”

探究新知

本环节分三个模块，贯穿“教-学-评”一体化设计：

模块一：认识身体的“主要部件”——头、颈、躯干、四肢

教：老师出示卡通人物身体结构图，指着图中部位逐一讲解名称，重点强调“躯干”是胸口、肚子所在的中间部分，“四肢”包括手臂和腿。讲解时结合动作示范，比如转动脖子、挥动手臂，让学生直观理解部位的位置和活动方式。

学：学生对照自己的身体，边摸边说出部位名称；同桌之间互相检查，一个说名称，另一个指部位，互相纠正错误。

评：开展“身体部位小考官”活动，老师随机邀请学生上台，指着自己身体的某个部位，让台下同学说出名称，回答正确的同学获得“小能手”贴纸。

模块二：探秘身体的“小帮手”——感官及功能

教：老师拿出准备好的物品，包括彩色卡片、小铃铛、糖果、香水、毛绒玩具，依次开展实验：展示彩色卡片问“大家能看到卡片的颜色吗？靠什么看到的？”；摇晃小铃铛问“能听到声音吗？用什么听的？”；让学生尝一小块糖果、闻一闻香水、摸一摸毛绒玩具，引导学生说出“口能尝味道、鼻能闻气味、手能摸出软硬”。总结：眼、耳、口、鼻、手是我们的“感官小帮手”，每个都有专属本领。

学：学生分组开展“感官大闯关”活动，每组桌上摆放不同道具，学生轮流用不同感官体验，记录自己的发现，比如“用眼睛看到玩具是红色的，用手摸到是圆圆的”。

评：每组派代表分享体验结果，老师根据学生是否能准确对应感官和功能，发放“探秘小达人”贴纸；对表达清晰、观察细致的小组，额外给予“合作之星”小组奖励。

模块三：发现身体的“合作密码”——部位协调配合

教：老师示范“双手抛接球”动作，引导学生观察：“抛球时需要用到哪些身体部位？”学生回答后，老师总结：“抛球需要手、手臂用力，眼睛看准球的位置，身体保持平衡，这些部位一起配合才能完成动作。”再举例：“走路时，腿、脚、躯干要配合；吃饭时，手、口、眼睛要配合。”

学：学生分组开展“小组接力小游戏”，比如“用勺子运豆子”，要求学生在运豆子过程中，感受手、眼睛、手臂的配合；完成后小组内交流“自己用到了哪些部位，它们是怎么配合的”。

评：老师观察各小组活动情况，重点评价学生是否能主动感知身体部位的配合；活动结束后，让学生说说“如果某个部位不配合，比如只用一只手，会出现什么情况”，通过回答情况判断学生对“配合”的理解程度。

课堂练习

练习一：“感官配对我能行”——给出“看到彩虹、听到歌声、尝到甜味、闻到花香、摸到石头”等场景，让学生连线对应正确的感官（眼