通过感官来发现 教学设计（2024-2025学年科学一年级上册教科版） (3).docxVIP

通过感官来发现教学设计（2024-2025学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

本课选自教科版一年级上册科学教材，是学生接触科学探究的入门内容，承接“走进科学”单元的基础认知，为后续学习“常见的植物”“常见的动物”等单元的观察活动奠定方法基础。教材以“感官”为核心，围绕眼、耳、鼻、舌、手五种基本感官的功能展开，通过一系列贴近学生生活的观察与体验活动，引导学生认识感官的作用，学会运用感官发现周围世界的细节。

新课标强调“素养导向”，本课聚焦“科学探究”与“科学思维”核心素养，注重引导学生在亲身体验中积累观察经验，培养主动探究的意识。教材内容设计遵循低年级学生具象思维为主的认知特点，摒弃复杂理论，以“做中学”“玩中学”为理念，通过观察实物、动手操作等活动，让学生直观感受感官的重要性，符合一年级学生好奇、好动的年龄特征。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.能准确说出人体有眼、耳、鼻、舌、手五种基本感官，明确每种感官对应的基本功能（眼睛看外形、颜色，耳朵听声音，鼻子闻气味，舌头尝味道，手感知软硬、冷热、光滑粗糙）。

2.知晓运用感官可以发现物体的多种特征，理解“感官是观察世界的重要工具”这一核心认知。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，规范运用单一感官或多种感官组合观察常见物体（如苹果、积木、小铃铛等），并能用简单的语言描述观察到的特征。

2.能参与课堂探究活动，遵守探究规则（如不随意品尝未知物品、轻拿轻放实验材料），主动分享自己的观察发现。

（三）迁移创新

1.能将课堂上学到的感官观察方法迁移到生活中，主动运用感官发现身边事物的细节（如校园里的树叶、家里的玩具等）。

2.初步养成留心观察的习惯，乐于对观察到的现象提出简单疑问（如“为什么这个杯子摸起来凉凉的？”），激发探索周围世界的兴趣。

三、重点难点

（一）重点

1.认识眼、耳、鼻、舌、手五种感官及其基本功能。

2.学会运用多种感官观察物体，并能用简单语言描述观察结果。

（二）难点

1.理解不同感官的功能差异，能根据观察需求选择合适的感官。

2.将感官观察方法迁移到生活中，养成主动观察、乐于探究的习惯。

四、课堂导入

采用“神秘礼盒”情境导入，激发学生兴趣：

教师手持一个密封的彩色礼盒走进教室，面带微笑提问：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘礼盒，里面藏着一样大家熟悉的东西。大家想知道里面是什么吗？”待学生回应后，继续引导：“可是老师不能打开礼盒，大家有什么办法不用看就能猜到里面是什么吗？”

鼓励学生自由发言，学生会想到“用手摸”“用鼻子闻”“摇一摇听声音”等方法。教师顺势引导：“大家说的这些方法都用到了我们身体的重要‘工具’，这些‘工具’就是我们的感官。今天我们就一起来学习——通过感官来发现。”（板书课题）

设计意图：通过情境创设，让学生在好奇心的驱使下主动思考，初步感知感官的作用，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础。

五、探究新知

本环节分三个层次展开，遵循“认识感官—感知功能—综合运用”的逻辑，落实“教-学-评”一体化理念：

（一）认识我们的感官

1.自主观察：请学生轻轻闭上眼睛，用手摸一摸自己的脸，说一说摸到了哪些部位能帮助我们认识世界。学生自由触摸后，会说出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手等。

2.明确感官：教师结合学生的回答，逐一引导学生认识五种基本感官：“我们摸到的眼睛、耳朵、鼻子、舌头（在嘴巴里）和手，都是我们身体的感官，它们各有各的本领。”

3.简单评价：通过“指认感官”小游戏进行评价，教师说出感官名称，学生快速用手指出来，确保每位学生都能准确识别五种感官。

（二）探究感官的功能

本层次分五个小活动，分别探究五种感官的功能，每个活动均遵循“提出问题—动手探究—分享交流—总结提升”的流程：

1.眼睛的本领——“我看到了什么”

（1）提出问题：“眼睛是用来做什么的呢？我们用眼睛能发现什么？”

（2）动手探究：教师展示事先准备好的物品（如红色苹果、黄色香蕉、方形积木、圆形皮球等），请学生用眼睛仔细观察，说一说看到了什么。

（3）分享交流：请学生自由发言，教师引导学生说出物体的颜色（苹果是红色的）、形状（积木是方形的）、大小（皮球比弹珠大）等特征。

（4）总结提升：教师小结：“眼睛的本领真不小，能帮助我们看到物体的颜色、形状、大小，还能看到物体的细节。”

2.耳朵的本领——“我听到了什么”

（1）提出问题：“耳朵又有什么本领呢？我们用耳朵能发现什么？”

（2）动手探究：教师依次播放事先准备好的声音（如铃声、鸟鸣声、敲门声、水流声等），请学生闭上眼睛仔细听，说一说听到了什么声音，这些声音可能来自哪里。

（3）分享交流