三年级下册道德与法治大家的“朋友第二课时教案.docxVIP

一、教材分析

《大家的“朋友”》是本单元的第二课，旨在引导学生认识和爱护身边的公共设施、学习用品等“朋友”。在前一课时初步感知“朋友”的基础上，本课时将进一步深化学生对这些“朋友”重要性的理解，重点培养学生爱护“朋友”的情感和行为习惯，引导他们懂得珍惜与维护，从而共同营造美好的学习和生活环境。这不仅是对学生进行品德教育的重要内容，也是培养他们社会责任感的基础。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活经验，对身边的事物有了初步的感知和认识。他们在学校和生活中每天都会接触到各种公共设施和学习用品，但对于如何用心去爱护它们，形成自觉的行为习惯，还需要进一步的引导和强化。这个年龄段的孩子情感丰富，容易被具体的情境和故事所感染，也乐于参与互动和体验活动。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，结合学生的生活实际，引导他们在体验和感悟中提升认识。

三、教学目标

1.情感态度与价值观目标：感受公共设施和学习用品等“朋友”给我们带来的便利和帮助，培养爱护它们的真挚情感，愿意主动关心和保护这些“朋友”，树立责任意识。

2.能力目标：能够识别身边常见的“朋友”（如校园设施、学习工具等），并思考和讨论如何正确使用和爱护它们，尝试用自己的方式表达对“朋友”的关心。

3.知识目标：知道身边的公共设施和学习用品是我们共同的“朋友”，了解它们的基本作用，明白爱护它们是每个人的责任。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生体会公共设施和学习用品等“朋友”的重要性，激发爱护它们的情感，并将这种情感转化为实际行动。

*教学难点：帮助学生将爱护“朋友”的行为内化为自觉习惯，并能在生活中主动践行，同时影响身边的人。

五、教学准备

1.教师准备：收集校园内常见公共设施（如垃圾桶、课桌椅、图书角图书、体育器材等）的清晰图片或短视频；准备一些有破损的学习用品（如掉页的本子、折断的铅笔、无法使用的橡皮等）和完好的学习用品作为对比；制作简单的板书卡片或多媒体课件。

2.学生准备：观察自己的学习用品，思考它们给自己带来的帮助；回忆在校园里哪些“朋友”经常帮助自己。

六、教学过程

（一）谈话导入，唤醒旧知

师：同学们，上一节课我们认识了许多在学校里和我们朝夕相处的“朋友”，还记得它们是谁吗？（学生自由回答，如教室、操场、滑梯、书本等）是啊，这些“朋友”每天都陪伴着我们学习、游戏，给我们带来了很多快乐和帮助。今天，我们要继续和这些“朋友”聊聊天，看看怎样才能让我们的友谊更加长久。

（二）探究发现：“朋友”的烦恼

1.情境展示，引发思考

师：（出示校园内一些公共设施被损坏的图片或短视频，如歪倒的垃圾桶、有划痕的课桌面、散落的图书、损坏的体育器材等）同学们，仔细看看这些图片，我们的这些“朋友”怎么了？它们看起来开心吗？（引导学生观察，说出自己的感受：不开心、受伤了、很难过等）

师：为什么它们会这样呢？是谁让它们不开心了？（学生讨论，自由发言，可能会提到：有人不爱护它们，故意损坏，用完没有放回原处等）

2.角色扮演，体验情感

师：如果我们的“朋友”会说话，它们会对我们说些什么呢？（请几位同学分别扮演不同的“受伤朋友”，如“我是一张被撕破的图书，我好痛啊，本来我想把知识带给大家的……”“我是一个被踢倒的垃圾桶，垃圾都撒出来了，校园都不整洁了……”）

师：听了“朋友们”的心里话，你们有什么感受？（引导学生体会“朋友”的委屈和难过，产生同情和爱护的情感）

（三）深入研讨：怎样爱护“朋友”

1.分组讨论，出谋划策

师：我们的“朋友”遇到了麻烦，我们不能不管它们。现在，我们就来当一回“小卫士”，想一想，我们应该怎样做才能让这些“朋友”重新开心起来，让它们更好地为我们服务呢？

（将学生分成小组，每组选择一种或一类“朋友”，如“学习用品小卫士”“图书管理员”“校园设施守护者”等，讨论具体的爱护方法。教师巡视指导，引导学生结合生活实际思考，方法要具体可行。）

2.分享交流，共同提升

师：哪个小组愿意来分享你们的好办法？

（各小组代表发言，分享讨论结果。教师引导学生补充、完善，如：

*对学习用品：轻拿轻放，不乱涂乱画，用完及时整理好，铅笔用短了可以加笔帽继续用等。

*对图书：轻轻翻页，不在书上乱涂乱画，看完放回原处，不撕书、不折角。

*对校园设施：不追逐打闹以免撞坏设施，不随意刻画，看到垃圾主动扔进垃圾桶，发现设施损坏及时告诉老师等。）

师：同学们想出了这么多爱护“朋友”的好办法，真是太棒了！这些办法其实就是我们和“朋友”友好相处的秘诀。

3.“我的好朋友”故事会

师：在我们身边，也有很多同学非常爱护自己的“朋友”。谁愿意分享一下你和你的“朋友”（一件学习用品或一个校园设施）之间的小故事？说说你是怎样爱护它的，它又给