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2026年指导青年教师结对帮扶工作计划

2026年指导青年教师结对帮扶工作将以“精准定位、分层培养、动态提升”为原则，围绕青年教师职业发展关键期需求，构建“导师引领—同伴互助—自我反思”三位一体成长模式，重点解决青年教师在教学实践、班级管理、科研能力、教育信息化应用等方面的薄弱环节，助力其在3年内成长为学科教学骨干或校级以上优秀教师。具体实施方案如下：

一、结对机制与人员配置

（一）结对对象范围

帮扶对象为2023年9月后入职的青年教师（教龄1-3年）及2020年9月后入职且尚未形成稳定教学风格的青年教师（教龄3-5年），覆盖中小学各学科，优先纳入承担班主任工作、跨学科教学或新高考/新课标改革试点学科的青年教师。

（二）导师选拔标准

1.基本条件：具有10年以上教龄，中级及以上职称，近3年教学考核优秀，获区级以上“教学能手”“骨干教师”或优质课竞赛二等奖以上荣誉；

2.能力要求：熟悉基础教育改革动态，具备扎实的学科专业知识、丰富的教学实践经验和科研指导能力，能熟练运用信息化教学工具；

3.师德要求：热爱教育事业，责任心强，具有良好的团队协作意识和传帮带精神，近3年无师德失范记录。

（三）结对匹配原则

1.学科对口：原则上导师与帮扶对象任教学科一致，跨学科教师可匹配主教学科导师，另设跨学科导师辅助；

2.需求导向：通过入职问卷、教学诊断、成长档案分析，梳理青年教师“教学实施—班级管理—科研能力—专业学习”四维需求清单，结合导师特长（如“课堂设计型”“班级管理型”“科研引领型”）进行精准匹配；

3.双向选择：先由青年教师根据导师简介（含教学风格、研究方向、过往帮扶案例）提交3名意向导师，再由导师组结合青年教师发展潜力与培养难度进行调整确认，最终形成“1名导师+1-2名青年教师”的帮扶小组，全校共组建40-50个小组。

二、分阶段培养目标与任务

（一）适应期（2026年1-6月）：夯实基础，规范教学

1.教学能力：掌握学科课程标准（2022年版）核心要求，能独立完成单元教学设计，课堂教学目标明确、环节完整，学生课堂参与率达85%以上，教学满意度（学生、家长、同行）不低于80分；

2.班级管理：熟悉《中小学德育工作指南》，能制定班级公约，妥善处理日常班级事务，形成“民主+规范”的管理风格，班级违纪率月均低于2次，家校沟通频率每月不少于4次；

3.成长记录：建立个人成长档案，包含教学设计稿（每月4份，附导师批注）、听课记录（每月6节，含对比分析）、教学反思（每周1篇，重点记录问题改进）、学生作业批改样本（每月1套，附分层设计思路）。

具体措施：

-每周二下午为“师徒共研日”，导师全程参与青年教师备课，重点指导“教学目标设定—情境创设—问题链设计—作业分层”四个环节，采用“导师示范备课→青年教师试备→共同修改→形成终稿”流程；

-每月开展“推门听课+集中评课”，导师提前不打招呼听课2节，课后立即进行“3+2”反馈（3条优点+2条改进建议），并录制课堂视频，通过“逐帧分析”帮助青年教师观察师生互动细节；

-每学期组织2次“新教师教学规范工作坊”，邀请校教学督导、心理教师分别讲解“课堂管理十项禁令”“学生心理问题识别与干预”，导师需陪同青年教师参与并完成2000字学习心得。

（二）提升期（2026年7-12月）：突破瓶颈，形成特色

1.教学能力：能将学科核心素养融入课堂，设计2-3个“大单元+大任务”教学案例，课堂生成性问题处理率达90%，教学满意度提升至85分以上，在年级组内开设1次公开课；

2.班级管理：建立“学生成长档案”，设计2项班级特色活动（如学科主题班会、跨学科项目实践），形成1份班级管理案例（含问题描述、解决策略、效果评估），班级凝聚力测评（学生问卷）达良好以上；

3.科研能力：参与1项校级以上课题（导师主持课题优先），撰写1篇教学论文（至少1篇被校级期刊收录），完成1份“教学问题转化为研究课题”的案例报告。

具体措施：

-实施“双课例研究”：导师与青年教师选择同一教学内容，分别设计课例，开展“同课异构”教学，课后组织学科组教师从“目标达成度、学生参与度、创新点”三维度评分，形成对比分析报告；

-开设“班级管理工作坊”：每月由导师带领青年教师分析1个典型班级问题（如“学困生转化”“小组合作低效”），采用“案例呈现—分组讨论—导师点评—方案优化”模式，最终形成可推广的解决策略；

-组建“青年教师科研小组”：每两周开展1次文献研读会（导师推荐《课程·教材·教法》《教育研究与实验》等核心期刊文章），导师指导青年教师将教学问题转化为研究课题（如“新课标下初中数学项目式学习设计”“小学高段学生阅读元认