游戏中的观察 教学设计（2024-2025学年科学一年级上册 教科版） (1).docxVIP

游戏中的观察教学设计（2024-2025学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

本内容选自教科版一年级上册科学第一单元，是学生接触科学观察的入门课。教材以“游戏”为载体，打破传统科学课的严肃感，契合低年级学生以具象思维为主、好奇好动的认知特点。通过融入简单有趣的课堂游戏，引导学生在玩中学，初步感知观察是认识世界的重要方法。

教材核心设计思路是让学生在游戏体验中，自然掌握基本观察方法，明确观察需动用多种感官，同时培养乐于观察、主动分享的科学态度。这部分内容为后续学习“认识身边的动植物”“感知常见自然现象”等内容奠定基础，是衔接学生生活经验与科学探究的关键纽带，充分体现新课标中“以学生为中心，注重探究式学习”的核心要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.明确观察是科学探究的基础方法，知道观察时可以动用眼睛看、耳朵听、鼻子闻（安全前提下）、手摸（安全前提下）等多种感官。

2.能说出在游戏中观察到的简单现象，比如物体的颜色、形状、声音变化等，理解“观察要仔细”的含义。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，运用多种感官参与课堂游戏中的观察活动，准确描述观察到的信息。

2.学会用简单的语言或画图方式记录观察结果，愿意与同学分享自己的观察发现。

（三）迁移创新

1.能将课堂上学到的观察方法迁移到生活中，主动观察身边的小事物，比如文具、花草、小动物等。

2.初步养成主动观察、乐于提问的习惯，对生活中的科学现象产生探究兴趣。

三、重点难点

（一）教学重点

1.帮助学生理解观察的基本含义，掌握“用多种感官参与观察”的方法。

2.引导学生在游戏中主动观察，准确表达自己的观察发现。

（二）教学难点

1.引导学生从“随意看、随意听”的本能反应，转变为“有目的、仔细”的科学观察。

2.帮助学生理解“多种感官配合观察能获得更全面信息”的道理，并初步学会运用。

四、课堂导入

（时长：约五分钟）

教师提前准备一个不透明的神秘盒子，里面放入学生熟悉的物品，比如彩色橡皮、小玩具车、带香味的贴纸、毛绒小玩具等。

教师手持神秘盒子走进教室，面带微笑对学生说：“小朋友们，今天老师带来了一个‘魔法盒子’，里面藏着好几样小礼物。大家想不想知道里面有什么呀？”待学生回应后，继续引导：“不过，我们不能直接打开看哦，谁能想办法知道盒子里藏着什么？”

鼓励学生自由发言，学生会说出“摇一摇听声音”“闻一闻有没有味道”“摸一摸形状”等方法。教师顺势表扬：“大家想的办法都特别棒！其实这些办法有一个共同的名字，叫做‘观察’。今天我们就一起在游戏中学习怎么观察，好不好？”由此引出课题——游戏中的观察。

五、探究新知

（时长：约二十分钟）

本环节围绕三个核心知识点展开，结合三个递进式小游戏，落实“教—学—评”一体化理念。

（一）知识点一：观察从“用眼睛看”开始——游戏“找不同”

1.教：教师出示两张几乎一样的卡通图片（提前准备，差异点设计得明显且数量少，比如一张图片中兔子戴帽子，另一张不戴；一张图片中花朵有五片花瓣，另一张有四片），对学生说：“请大家仔细看这两张图片，找一找它们哪里不一样。找到之后，举手告诉老师，还要说清楚你是怎么发现的。”

2.学：学生自主观察，教师巡视指导，提醒学生“不要着急，一处一处仔细看”。邀请发现差异的学生上台指出不同之处，并分享自己的观察过程。

3.评：教师对学生的发言进行点评，比如“你看得真仔细，连这么小的差异都找到了，太厉害啦！”“你能按照从左到右的顺序看，这样就不会漏掉啦，这个方法特别好”。随后总结：“我们刚才找不同的时候，用到了身体的一个重要器官——眼睛。用眼睛仔细看，是观察最基础的方法，只有看得认真、看得仔细，才能发现更多小秘密。”

（二）知识点二：观察不止“看”，还要用多种感官——游戏“神秘物品猜猜猜”

1.教：教师拿出提前准备的神秘物品（用不透明袋子装好，每人一份，比如小橘子、积木、小铃铛、带香味的橡皮等，确保安全无异味），强调规则：“现在每个人面前都有一个小袋子，里面装着一样东西。请大家先不要打开袋子，用手摸一摸它的形状、软硬，用鼻子闻一闻有没有味道，再摇一摇听一听有没有声音。结合这些感觉，猜一猜袋子里是什么东西。”

2.学：学生分组进行活动，每人轮流操作，边观察边和同桌小声分享自己的发现，比如“我摸起来圆圆的，有点软”“我闻着有甜甜的味道”“摇起来没有声音”。教师巡视，提醒学生“摸的时候轻轻摸，闻的时候用手扇一扇味道”，同时倾听学生的交流，了解学生对多种感官观察的运用情况。

3.评：邀请学生分享自己的观察过程和猜测结果，比如“我摸起来是方方的、硬硬的，没有味道，摇起来也没声音，我猜是积木”。学生说完后，打开袋子验证。教师点评：“你不仅用手摸了，还用鼻子闻了、用耳朵听了，调