10加减法教学设计——基于人教版小学数学一年级上册.pdfVIP

《10的加减法》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做与练习十三有关内容。

【分析】

《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中

第二的内容，上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成

进行计算、在内容的呈现上从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据

点子图去填写、同时5+5和10-5的计算取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组

成算出得数。这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规

律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法

算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。

【教学目标】

1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经

历10的加、减法的形成过程。

2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。

3、目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到

和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。

【教学重、难点】

教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。教学难点：用

抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。突破重难点设想：学会想10的

组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。

【教学准备】多课件、10个圆片

【教学过程】

教学内容

一、创设情境，激发1、猜数。

排在4和6中间的数是几？为什么要在8和10之间填9？和5相邻的两个数是几呢？

2、儿歌引入。

上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来拍手背儿歌好吗？

一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六一起走；五五凑成一双

手。

3、对口令。（对数组成10）

师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，下面我们来一个对口令的游戏，我说1……”生：

“我对9……”，师生：“1和9组成10”。用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减

法呢，这节课我们一起来学习10的加减法。

板书：10的加减法并出示学习目标

二、探究新知，解决问题（一）探究活动一

1、动手操作感知10的分解与组合拿出10个圆片、分成两堆、有几种分法：

2、师：办法可真多、能想出这么多分法。下面就按的摆法来探究学习10的加

减法计算。

（二）探究活动二理解一图四式

（1）出示：1个红○，9个蓝○。

师：请仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？（有1个红○，9个蓝○。）看

到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

学生说出：（1和9组成10，或者9和1组成10）

说到10的组成你能写出哪两道加法算式呢？板书：1+9=109+1=10

师：为什么说1+9=10，9+1=10呢？，请说出你的想法。（面的学习中，学生们已经知

道了两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样。）

（2）说到10可以分成1和9，你又能写出哪两道减法算式呢？

10-1=910-9=1

师：为什么10-1=9呢？谁愿意把自己的算法给大家。然后同桌再交流算法。

师小结:小朋友的办法可真多呀！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系

来算。

（三）探究活动三理解一图三式

（1）再出示：2个红○、8个蓝○。

请仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？（有2