北京版三年级下册数学教案乘法3教学设计.docVIP

乘法

教学目标：

1.让学生进一步理解和掌握乘数是两位数的乘法的计算方法，并能正确地笔算乘数是两位数的进位乘法，学会运用交换因数位置的方法进行验算。

2.培养学生的计算能力，提高计算的准确性。

3.培养学生自觉验算的良好习惯。

教学重点：

熟练掌握两位数乘法的计算方法和验算方法。

教学难点：

熟练掌握两位数乘法的计算方法。

教、学具准备：

口算卡片。

实践活动设计：

试一试、计算。

板书设计：

笔算乘法

64×37=2368（元）

6437交换因数的

×37×64位置，积不变。

叫做乘法交换率。

教师活动

学生活动

教学过程设计（含时间分配）

一、复习导入(8’

1.口算。

8×5＋22×6＋38×7＋23×7＋4

9×8＋72×9＋57×4＋78×4＋3

2.指名板演，笔算：

32×22=44×12=13×23=

（其他学生在练习本上独立完成，集体订正。）

二、新授(20’

1.出示例题：新的学期开学了，平均每个同学交书费64元，全班37人，一共要交多少元？

(1)学生读题，理解题意。

(2)指名列出算式：64×37=或37×64=

(3)学生先试着在本上用竖式计算。（指名板演）

说说你是怎样算的？

(4)集体讨论算法。

学生汇报，重点指出：乘数十位上的“3”，表示30，30乘64得192个“十”，是1920。个位上的“0”可以省略不写。

师：“2”为什么与十位对齐？

2.学生完整叙述算法。

口算。

指名板演，笔算。

学生读题，理解题意

指名列出算式。

说说你是怎样算的？

教学过程设计（含时间分配）

64×37=2368（元）

6437

×37×64

192222

3.师：计算是否准确，我们要进行验算。说说可以怎样进行验算？学生互相说说。

根据学生叙述，老师进行板书。

总结：交换因数位置，积不变。这叫做乘法交换律

4.试一试：58×34=25×42=37×18=

三、巩固练习(10’

计算并验算

24×39=96×17==35×82=42×63=

学生独立完成。

集体订正。

四、新课小结(2’

根据板书，总结新课。回答学生提出的疑问。

说说可以怎样进行验算？学生互相说说。