2026届高考作文复习：议论段升格——引入虚拟论敌，破解论证难题+课件.pptxVIP

【作文议论段升格】引入虚拟论敌，破解论证难题

第一章节概念阐释

概念阐述我们在进行公共说理时，要学会与假想敌对话，这样才能让说理更有逻辑性，才能让对话变得更为明亮。——徐贲《明亮的对话》

什么是虚拟论敌？概念阐释所谓虚拟论敌，就是在论证过程中，我们虚拟出一个与自己观点相对立的“敌人”。这个“敌人”会从不同角度对我们的观点、论据或论证过程提出质疑和反驳。它并非真实存在，却能像一面镜子，映照出我们论证中的薄弱环节。

虚拟论敌的标志？概念阐释“虚拟论敌”的引入往往有明显的语言标志，如“或许有人说”“也许有人认为”“可能有人提出”等。请找出上述案例中引入“虚拟论敌”的标志性语句，并思考其表达效果。

虚拟论敌的标志？概念阐释这些标志性语句能清晰地提示读者，作者将要回应一种潜在的反对意见，使论证的层次更分明，也体现了作者考虑问题的全面性。

与教材有何联系？概念阐释在统编高中语文教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”中，就有关于虚拟论敌的相关内容。例如，在论证“兼听则明”这一观点时，我们可以引入虚拟论敌。虚拟论敌可能会提出：“如果‘兼听’的对象心怀不轨，故意提供虚假信息，或者听的人缺乏辨别能力，无法从众多信息中筛选出有用的内容，那还能做到‘明’吗？”这样的质疑促使我们进一步思考“兼听则明”成立的条件，让论证更加严谨。教材通过这样的示例，引导我们认识到虚拟论敌在完善论证方面的重要作用。

与作文有何联系？概念阐释目前，高中生写议论文广泛存在公式化、套路化严重的情况。比如，仍然有不少学生通篇以“观点＋事例”的简单结构进行写作。一味使用这种写作方式容易使文章结构单一、呆板乏味，造成思维浅层化、观点绝对化和结构扁平化。如果能够引入“虚拟论敌”，通过相互辩驳、补充支撑、完善论证，则会完全避免上述问题的产生。

第二章节教材实例分析

教材实例分析行业PPT模板http:///hangye/六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。——《六国论》

教材实例分析行业PPT模板http:///hangye/六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。——《六国论》首先，作者开篇立论——“六国破灭，弊在赂秦”。其次，引入“虚拟论敌”的声音——“六国互丧，率赂秦耶？”在论敌的质疑之下，虚拟论敌从“六国”中的“六”这个限定词入手，也就是“除秦以外所有的国家”，作者敏锐地感知到这个限定词有可能会受到攻击，于是将“六国”分为“赂秦者”与“不赂秦者”两部分来论述，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。

教材实例分析行业PPT模板http:///hangye/六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。——《六国论》最后，肯定开篇立论：“六国破灭，弊在赂秦也。”这样回应质疑，可谓滴水不漏。因此，我们在构思、写作议论性文章时，也可以通过引入虚拟论敌，与自己展开质疑问难，来完善自己的构思，增强文章的说服力。

教材实例分析行业PPT模板http:///hangye/再以《劝学》为例，荀子主张“学不可以已”，虚拟论敌可能会质疑：“学习若没有天赋，再努力也难以取得成效，何必一直学习呢？”荀子回应道“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，通过对比，强调后天努力坚持的重要性，有力地回应了虚拟论敌，增强了“学不可以已”这一观点的说服力。

第三章节如何引入“虚拟论敌”

如何引入“虚拟论敌”行业PPT模板http:///hangye/引入“虚拟论敌”注意事项：在“虚拟论敌”写作中，“树立论敌”是极为关键的一环。一旦审题错误，树立了一个错误的论敌，则观点不成立，写作难成功。错误树立论敌有两种情形：一是“另起炉灶”型，一是“错误论点”型。因为错误地树立论敌，相当于靶子都没有立正，怎么能击中目标？

如何引入“虚拟论敌”行业PPT模板http:///hangye/引入“虚拟论敌”完善论证的关键“三问”：“黄金三问”1.这个说法能成立吗？（停下思考，学会质疑）2.有没有相反或例外的情况？（追求合理与完善思维，不是为了标新立异）3.如果成立，需要什么条件