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游戏中的观察（教学设计）——一年级科学上册同步精品课堂（教科版·2024秋）

一、教材分析

本内容选自教科版2024秋一年级科学上册，是学生接触科学观察的入门课。教材以“游戏”为载体，打破科学学习的枯燥感，契合一年级学生以具象思维为主、注意力易被趣味活动吸引的认知特点。教材通过一系列贴近学生生活的小游戏，引导学生感知“观察是认识世界的重要方式”，初步建立观察的基本意识，掌握简单的观察方法，为后续学习植物、动物、材料等内容奠定基础。

从新课标要求来看，本内容聚焦“科学探究”核心素养，强调让学生在亲身体验中积累科学探究的初始经验，培养观察能力和乐于探究的科学态度。教材编排遵循“体验—感知—总结”的逻辑，先通过游戏激发兴趣，再引导学生在游戏中思考“如何看、如何听、如何感知”，最后梳理观察的基本要点，符合低年级学生科学素养形成的规律。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.明确观察是用眼睛看、耳朵听、鼻子闻（安全前提下）、皮肤摸等多种方式收集信息的过程；

2.知晓在游戏中进行观察能发现更多有趣的细节，理解观察的基本意义；

3.记住1-2种简单的观察方法，比如按一定顺序看、重点关注变化等。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，运用多种感官参与不同游戏的观察活动，准确说出观察到的现象；

2.会用简单的语言（口头或图画）记录游戏中的观察结果，比如画出看到的物体样子、描述听到的声音；

3.能在小组活动中主动分享自己的观察发现，倾听同伴的观察结果。

（三）迁移创新

1.能将游戏中学到的观察方法迁移到日常生活中，主动观察身边的事物（如校园的树、家里的玩具）；

2.对观察到的新奇现象产生探究兴趣，愿意主动提出简单的问题，比如“为什么这个玩具转动时会有不同的声音”；

3.能尝试和家人一起开展观察小游戏，分享自己的观察收获，初步形成“乐于观察、善于发现”的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.帮助学生建立“观察需要动用多种感官”的认知；

2.引导学生在游戏中主动进行观察，并能清晰表达观察到的现象。

（二）教学难点

1.让学生理解观察不是随意的“看”，而是有目的、有简单顺序的感知；

2.引导学生将游戏中的观察方法迁移到日常生活的观察中，形成主动观察的习惯。

四、课堂导入（趣味激趣，引出主题）

（时长：约5分钟）

1.小游戏铺垫：教师提前准备一个密封的神秘盒子，盒子里放入学生熟悉的物品，如积木、小铃铛、橡皮等。

2.互动引导：“小朋友们，今天老师带来了一个‘神秘宝藏盒’，里面藏着大家熟悉的小东西。谁能不用打开盒子，就知道里面有什么呀？”邀请2-3名学生上台，通过摸、听的方式感知盒子里的物品，并说出自己的判断及依据。

3.引出主题：待学生分享完后，教师小结：“刚刚小朋友们用手摸、用耳朵听，找到了盒子里的秘密，这种认真看、仔细听、用心感受的方式，在科学上叫做‘观察’。今天我们就一起在好玩的游戏中，学习怎么做好观察吧！”板书核心词“游戏”“观察”。

【设计意图】通过密封盒子的神秘体验，让学生初步感知“多种感官参与”的观察方式，激发好奇心和探究欲，自然引出本节课主题，契合一年级学生的趣味认知需求。

五、探究新知（游戏体验，深化认知）

（时长：约25分钟）

本环节设计三个递进式小游戏，每个游戏聚焦一个观察知识点，结合“教-学-评”一体化理念，同步落实学习、实践与评价。

（一）游戏一：“找不同”——学会用眼睛有目的观察

1.教具准备：两张几乎一样的卡通图片，图片中设置3-4处简单的不同点，如小动物的帽子颜色、手中的物品、背景的小花数量等。

2.教学步骤：

①出示图片：教师将两张图片贴在黑板上，提问：“小朋友们，这两张小熊的图片看起来一样吗？请大家睁大眼睛，认真找一找，它们哪里不一样？”

②自主观察：给学生2分钟时间自主观察，鼓励学生用手指着图片逐一比对。

③分享交流：邀请学生上台分享自己找到的不同点，教师引导学生说清楚“哪里不一样”“左边是怎样的，右边是怎样的”。对于找得准确的学生，及时表扬：“你看得真仔细，连这么小的不同都找到了！”

④小结提升：“刚刚小朋友们找不同的时候，不是随便看一眼，而是盯着图片的每一个地方认真看，还逐一比对，这就是‘有目的的观察’。用眼睛观察时，我们可以按照从上到下、从左到右的顺序找，这样就不容易漏掉啦！”

3.即时评价：通过学生分享的准确度，评价其是否掌握“有目的观察”的基本要求；对观察顺序清晰的学生，重点表扬，引导其他学生学习。

（二）游戏二：“听声辨物”——学会用耳朵辅助观察

1.教具准备：不透明袋子若干，每个袋子里放入不