中职数学 基础模块 上册1.4.1 交集 教学设计.docVIP

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1.4.1交集

教学目标

（1）理解交集的概念，会求两个集合的交集；

（2）会用适当的方法表示两个集合的交集；

（3）能使用Venn图表达集合的交集运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用．

教学重难点

重点：交集的概念．

难点：理解交集的概念.会用描述法表示两个集合的交集运算．

创设情境，通过实例引入新课给出两个集合的交集的概念

创设情境，通过实例引入新课

给出两个集合的交集的概念

会求两个集合的交集

会用韦恩图表示两集合的交集运算

理解交集运算的常见性质

课堂练习，课时小结

4．教学情境设计

问题

问题设计意图

师生活动

（1）小玲喜欢的体育运动是{打乒乓球、跳绳、跑步}，小明喜欢的体育运动是{打篮球、打排球、打乒乓球、跑步、跳绳}，哪些运动是小玲和小明都喜欢的？

从实际事例（前一节课的习题）使学生自然的接触并认识新的知识点．

师：引导学生回答．

生：打乒乓球、跳绳、跑步．

（2）集合A={1，2，3，5，7}，集合B={-1，0，1，2，3}，集合A与集合B有哪些相同的元素?

引导式启发学生思考两个集合元素之间的关系，为了解两个集合的交集的含义做铺垫，培养概括能力．

师生共同概括特征，得出结论．

（3）A={1，2，3，5，7}，集合B={-1，0，1，2，3}，集合C={1，2，3}，那么集合A、集合B与集合C元素之间的关系?

明确集合C与集合A、B的关系．

师生共同概括特征，得出结论．

通过上面的三个问题的思考，可以看出集合C中的元素是由既属于集合A又属于集合B中的所有元素构成的，也就是由集合、的相同元素所组成的，这时，将C称作是A与B的交集．

（4）给出两个集合的交集的含义．

给出两个集合A与B，由既属于A又属于B的所有元素组成的集合称为A与B的交集，记作，读作“A交B”．

即．

带领学生总结三个问题的共同点，给出两个集合的交集的含义．

师：带领学生总结归纳

（5）集合A与集合B的交集可用下图表示为：

求两个集合交集的运算叫做交运算．

引入图形语言，让学生体会用Venn图表达两个集合间的交集运算的直观感受．

师：强调Venn图的含义

（6）与有何关系？

，

让学生体会两个集合间的交集运算的常见性质．

师生共同归纳总结常见运算性质：；

；

．

（7）例1设，

，求．

借助典型例题，巩固已学知识．

启发学生利用画数轴的方法，求两个集合的交集．

（8）是不是任意两个集合的交运算都可以用画数轴的方法解决问题？

让学生明白，用不同方法表示的集合，求它们的交集运算的方法也会有不同的选择．

（9）课时小结

思考并回答下面的问题：

①交集的含义和符号？

②集合交运算的特点是什么？

③集合用列举法和描述法表示时进行运算需要注意的问题是什么？

归纳整理本节课所学知识，让学生系统地掌握所学内容．

学生回答，教师补充．

（10）课后作业

①书面部分：

教材P16，A组第2题；

②预习部分：1.4.2并集．

5．几点说明

（1）本节课开始时要注意用学生熟悉的例子引入新课．

（2）交运算是寻找两个集合都有的公共部分．

（3）交集的运算符号不要搞错．

（4）列举法求解时要不重不漏，描述法求解时要利用好数轴并注意端点的处理．