中职数学 基础模块 上册《集合的运算》教学教案.docxVIP

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  • 2026-01-23 发布于湖南
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中职数学 基础模块 上册《集合的运算》教学教案.docx

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《集合的运算》教学教案

【教学目标】

1.能理解两个集合交集和并集的含义,会求两个简单集合的交集和并集,弄清“且”、“或”的含义.

2.能用韦恩图表示集合间的运算,体会直观图对理解抽象概念的作用.

3.通过使用符号表示,集合表示,图形表示集合间的关系与运算,引导学生感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义.

【教学重点】

交集、并集运算的含义,利用韦恩图与数轴进行交并的运算.

【教学难点】

弄清楚交集、并集运算的含义,认识符号之间的区别与联系

【教学方法】

教师启发讲授,学生探究学习

【教学手段】

计算机、投影仪.

【核心素养】

数学抽象,直观想象,逻辑推理.

【教学过程】

一、创设情境,引入课题

某电子技术服务公式在报纸上刊登广告招聘工作人员,对应聘人员的要求是:

*高中或高中以上学历;

*中文打字速度达80字/min.

引导学生引导学生阅读材料,捕捉材料中信息,启发学生思考,并用数学语言表述.

问题:阅读招聘要求,能得到什么信息.

预案1)满足第一个条件的人员组成一个集合;

2)满足第二个条件的人员组成另一个集合;

3)应聘人员是两个集合的公共元素,即既属于第一个集合,又属于第二个集合.

4)应聘人员符合集合的基本属性,即应聘人员组成一个新的集合.

问题:你还能举出生活中或数学中类似的例子吗?

预案:运动会兼项,求方程组的解集,求曲线的交点等.

归纳:以上这些问题,实际上就是找两个集合公共元素组成的集合.

〖设计意图〗由生活情境引入新课,激发兴趣.

二、归纳探索,形成概念

(一)两个集合的交

通过以上的例子,我们可以由两个已知的集合,按照某种指定的法则:求两个集合的公共元素,得到一个新的集合,这就是两个集合的一种运算,得到的这个新集合叫作两个集合的交.

问题1:你能用准确的语言定义两个集合的交吗?

学生回答,教师或学生根据回答补充或修正,完善后,得到交集的定义.

(1)板书定义:

在数学里,把所有既属于又属于的元素组成的集合,称为与的交集,记作∩,读作“交”,即

(2)加深对概念的理解

问题2:“且”的含义是什么?

〖设计意图〗让学生理解“且”的数学含义.

问题3:通过两个集合、的交集的定义,你能得到哪些结论?

预案(1)两个集合的交集还是一个集合,不是元素.

(2)两个集合的交集的性质:

⑤,

教师要求学生对发现的性质做合理的解释.

〖设计意图〗让学生加深对交集概念的理解.

(3)用韦恩图表示两个集合的交集

问题4:两个集合用韦恩图如何表示?如何用韦恩图表示两个集合的交集.

预案:两个集合用韦恩图表示有5种情形,学生回答不全,可以通过其他学生补充完善.

A∩

A∩B

图1.1-4

不失一般性,图1.1-4是交集的韦恩图,阴影部分表示两个集合的交集.

〖设计意图〗体会直观图对理解抽象概念的作用.

数学里常常用到交集,例如,把直线和平面都看成点的集合.两直线的交点就是它们交集的元素,两平面的交线就是它们的交集,交集是空集时两平面平行.

(4)例题讲解

例1:求下列每对集合的交集:

(1)A={2,3,5,7,11},B={9,10,8,6,1,4};

(2)C={x|x2-4x+3=0},D={x|3x-x2=0}.

解(1)A∩B=?;

(2)C∩D={1,3}∩{3,0}={3}.

例2:设方程的全体解组成集合U,方程的全体解组成集合V,求.

解是两个方程联立而成的方程组的解集,

解方程组可得

用符号来表示就是:

,,

通过例题,强调以下几点:

(1)两个集合中的交集的元素是两个集合的共有元素;

(2)两个集合的交集还是一个集合,最后的结果必须写出集合形式.

〖设计意图〗通过例题,再次加深学生对交集概念的理解.

(二)两个集合的并

情景引入:

生活中,可能碰到两组东西放在一起计算的问题.例如:

两个阅览室共有多少种不同的报刊?

几个地区共有多少种不同的野生动物?

两本英语词典共收录了多少个单词?

处理这些问题,需要引入集合的运算:集合的并.

问题1:你能类比两个集合的交集的定义,得到两个集合的并集的定义吗?

(1)板书定义:

在数学里,把所有既属于或属于的元素组成的集合,称为与的并集,记作,读作“并”,即

所谓,也就是把集合、中的元素放在一起组成的集合.

教师提醒学生注意符号符号和的区别.

(2)加深对概念的理解

问题2:“或”的含义是什么?

预案(1):这里的“或”有三个意义,属于不属于;属于不属于;即属于又属于,即属于.

(2)根据集合的属性,既属于又属于的元素,在中只算一个元素.

〖设计意图〗让学生理解“或”的数学含义.

问题3:通过两个集合、的并集的定

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