部编版五年级语文上册《白鹭》教案设计.docxVIP

一、引言

《白鹭》是部编版五年级语文上册的一篇经典散文，作者郭沫若以其细腻的笔触、饱含深情的语言，描绘了白鹭的精巧外形与诗意生活，字里行间洋溢着对白鹭的喜爱与赞美，展现了人与自然和谐共生的美好意境。本教案旨在引导学生在品读中感受白鹭的美，体会作者的情感，提升语言素养与审美能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，特别是描写白鹭外形和生活场景的段落。

3.理解课文内容，把握白鹭的特点，体会作者是如何把白鹭写得美的。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品味课文生动形象的语言。

2.运用联系上下文、想象画面等方法，理解课文的重点词句和难点段落。

3.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，并尝试运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受白鹭的精巧美丽和作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

2.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，体会平凡事物中蕴含的美。

3.激发学生对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受白鹭的外形美和在不同场景下的生活美。

2.品味课文优美生动、富有韵味的语言，体会作者所表达的情感。

（二）教学难点

1.理解“白鹭是一首精巧的诗”这一核心句的深刻含义。

2.体会课文所蕴含的韵味和作者对平凡美的赞美之情。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含白鹭的图片、视频资料，作者简介，相关背景音乐等。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.（出示白鹭图片或播放短视频）同学们，今天老师给大家带来了一位特别的朋友，请看大屏幕。你们认识它吗？（引导学生说出“白鹭”）

2.谁能用自己的话简单描述一下你看到的白鹭是什么样子的？（学生自由发言）

3.我国现代著名作家郭沫若先生也非常喜欢白鹭，他还专门为白鹭写了一篇优美的散文，今天我们就一起来学习这篇课文——《白鹭》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：作者为什么写白鹭？白鹭有什么特点？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“喙”读huì，“嗜”读shì等）。

*重点指导书写：“鹤”“嫌”“嵌”等字的间架结构和笔顺。

*理解词义：如“精巧”“适宜”“生硬”“流线型”“嗜好”等。

3.再读课文：要求读得流利，并思考：课文主要写了白鹭的哪些方面？作者对白鹭怀着怎样的情感？

（三）细读品味，感受“精巧”

1.默读课文第1-5自然段，思考：作者为什么说白鹭是“一首精巧的诗”？你从哪些词句中感受到的？

2.学生自主学习，圈点勾画。

3.小组交流讨论，代表发言。

*引导学生抓住关键词句：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”

*对比写法：“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，突出白鹭体型的适宜与和谐。

*品读描写白鹭外形的句子：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”体会语言的精炼传神和白鹭外形的恰到好处之美。

*引导学生想象画面，感受白鹭色彩和身段的完美。

*体会“增之一分……黛之一忽则嫌黑”这种句式的表达效果（强调了白鹭一切都恰到好处的美）。

4.有感情地朗读这部分内容，读出对白鹭精巧美的赞叹。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：通过这节课的学习，我们感受到了白鹭作为“一首精巧的诗”的外形之美。它的色素配合、身段大小是那样适宜，那样和谐。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*背诵课文第5自然段。

*思考：除了外形精巧，白鹭还有哪些地方让作者觉得它是一首诗呢？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.背诵课文第5自然段，回顾白鹭外形的精巧美。

2.提问：上节课我们知道了白鹭是一首“精巧的诗”，那么在作者眼中，白鹭还是什么呢？（引导学生找出“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”）这节课我们继续走近白鹭，感受它“韵在骨子里”的诗意。

（二）品读感悟，体会“诗意”

1.自由朗读课文第6-8自然段，思考：作者描绘了白鹭的哪几幅生活画面？你最喜欢哪一幅？为什么？

2.学生交流，教师相机引导