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2026年XXX学校副校长工作计划范文

2026年是学校深化教育综合改革的关键一年，也是落实“十四五”发展规划的攻坚之年。作为分管教学、教师发展与校园综合管理的副校长，我将围绕“立德树人”根本任务，以“质量提升、内涵发展、特色突破”为主线，统筹协调教学管理、教师成长、学生发展、校园文化与安全后勤等核心工作，系统推进学校教育教学质量整体跃升。现结合学校实际，从以下六方面细化年度工作计划。

一、聚焦课程与教学改革，构建高质量育人体系

课程是育人的核心载体，教学是落实育人目标的主渠道。本年度将以“国家课程校本化、校本课程特色化、课程实施生本化”为路径，全面优化课程教学体系。

1.深化国家课程校本化实施

组织各学科组基于新课标要求，系统梳理国家课程内容与学校学情的契合点，重点完成语文、数学、英语三科“单元整体教学设计”模板开发，明确“素养目标—情境任务—评价反馈”的设计逻辑。例如，语文学科以“大单元主题阅读”为抓手，整合“教读—自读—课外阅读”，配套开发《整本书阅读指导手册》；数学学科聚焦“真实问题解决”，每学期设置2个跨单元综合实践项目（如“校园绿化面积测算”“家庭月度开支统计”），强化知识迁移能力培养。同步建立“学科核心素养发展档案”，通过课堂观察、作业分析、阶段性测试等多元方式，动态跟踪学生素养发展水平，确保国家课程实施既符合课标要求，又精准对接学生需求。

2.推进校本课程特色化建设

立足学校“科技+人文”的办学特色，重点打造两类校本课程：一是科技类课程，依托“人工智能实验室”“3D打印工作坊”，开发《青少年编程基础》《智能机器人实践》等进阶课程，每学期组织“科技小达人”挑战赛，选拔优秀学生参与市级科技创新赛事；二是人文类课程，结合本地历史文化资源（如本土非遗项目、红色教育基地），开发《家乡文化探源》《经典诵读与生活》等课程，通过“行走的课堂”开展实地研学，每学期不少于4次。同时，完善校本课程评审机制，组织教师、学生、家长代表组成评审团，从“课程目标适切性、内容趣味性、实施可行性”三方面对课程进行年度评估，淘汰低效课程，优化优质课程，确保校本课程年更新率不低于20%。

3.创新课堂教学模式

以“学为中心”为导向，推广“问题驱动+小组合作+分层指导”的课堂模式。重点推进“智慧课堂”建设，完成全校教室智能教学设备升级（包括互动白板、学生终端、教学数据分析平台），试点“课前预习—课中互动—课后精准辅导”的全流程数字化教学。例如，数学学科利用“智能题库”分析学生预习数据，课堂上针对共性问题开展小组讨论，教师重点点拨；英语学科通过“口语评测系统”实时反馈学生发音问题，课后推送个性化纠音任务。每学期组织“优质课例评选”，要求35岁以下教师至少开设1节公开课，骨干教师开设2节示范课，通过“上课—评课—磨课—再上课”的闭环，推动课堂教学效率提升15%以上。

4.完善教学质量监控体系

建立“日常监测—阶段诊断—年度评估”三级质量监控机制。日常监测以“教学五认真”检查为基础（备课、上课、作业、辅导、评价），每月随机抽查2个学科组的教师教案、学生作业，重点关注作业分层设计（基础题占60%、拓展题占30%、挑战题占10%）和辅导针对性（建立学困生“一人一策”辅导档案）；阶段诊断每学期开展2次（期中、期末），采用“学科素养测试+能力表现评价”相结合的方式，例如语文增加“现场写作”“口头表达”测试，科学增加“实验操作”“探究报告”评价；年度评估综合学生学业成绩、学习兴趣、教师教学满意度等数据，形成《教学质量分析报告》，明确下一年度改进方向。

二、强化教师梯队建设，打造高水平师资队伍

教师是学校发展的第一资源。本年度将以“分层培养、精准赋能、激励成长”为策略，构建“新教师—骨干教师—学科带头人”的梯度发展体系，力争实现“新教师1年站稳讲台、3年成为合格教师，骨干教师5年成为学科骨干，学科带头人引领区域教学”的目标。

1.新教师“青蓝工程”提质

针对本年度入职的12名新教师（其中研究生学历8人），优化“双导师制”（教学导师+德育导师），明确导师职责：教学导师每周至少听新教师2节课，指导备课、磨课；德育导师每月指导1次班级管理，协助设计主题班会。建立“新教师成长档案”，记录备课稿修改轨迹、课堂实录、学生评教、家长反馈等数据，每学期组织“新教师教学基本功大赛”（包括粉笔字、教学设计、模拟上课），对表现优秀者给予“教学新秀”称号并优先推荐参加区级培训。

2.骨干教师“领航计划”升级

选拔20名教学经验5-10年、教学效果突出的骨干教师，组建“学科领航团队”，赋予其“课程开发、教学改革、青年教师指导”三大职责。例如，数学组领航团队负责开发“跨学科项目学习案例集”，英语组负责设计“单元主题式