《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计.docVIP

“绘事后素”，在声音中还原古诗

????????????——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

?教材分析：

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是统编教材小学语文五年级下册第四单元第9课《古诗三首》中的第三首古诗，作者是陆游，诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归乡，但他惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，整首诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。?结合本单元的语文要素，通过人物的语言、神态、动作体会人物的内心，将引导学生通过吟诵和赏析，让学生从多角度体会作者的忧国忧民的内心世界。

一、文字游戏，初感古诗之趣??????????????????????

出示九宫格的汉字，将其中几个汉字连城一句唐诗，完成手机的屏幕解锁。

黄

三

万

河

入

海

里

东

流

黄

三

万

河

入

海

里

东

流

???答案：黄河入海流。

当学生体会到成功的喜悦时，再引导学生继续前行：这九宫格里，还藏着另一句今天我们要学的古诗的中的一句，敬请期待。

???设计意图：兴趣是最好的老师。德国诗人歌德说：“内容人人看得见，形式的秘密只有少数人得知”。古诗其实就是高级的文字游戏。以解锁手机屏幕的游戏入手，不仅能拉近古诗与现代生活的距离，而且能激发学生探索新知的欲望。

??二、感知吟诵，初步体验情感

???1.根据已有的古诗停连节奏，读古诗。

秋夜将晓/出篱门/迎凉/有感

??????????【宋】陆游

三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。

遗民泪尽/胡尘里，南望王师/又一年。

???揭晓答案：九宫格里藏着另一句古诗：三万里河东入海。

??2.讨论我们要从哪几方面学古诗。教师提示：在五年上册中已学过陆游的《示儿》，对诗人有了一定的了解，可略过。重点放在“解诗题——读诗句——说诗意——赏诗歌”。

（1）解诗题

从诗题中，我们可以提取三个信息：

时间：秋天的夜里，天快亮的时候

地点：篱笆门外

事情：凉风吹来，有感而发，吟诵成诗。

（2）读诗句

一个五十三岁的老人夜半三更睡不着，天未破晓就出篱门，是什么事让他辗转反侧夜不能寐呢？我们来读诗句。

学生会根据已有的经验，把七字句的古诗以四三节奏读出来的时候，要引导生把声音读饱满。当学生体会到成功的时候，再设置悬念，古语有言，?“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。古人是怎么吟的吗？

（3）学吟诵

出示吟诵的基本法则：

平声读长仄声短，声调准确音饱满。

入声急促急收藏，韵字拖音音绵长。

?讲解：普通话里的第一声（-）、第二声（/）归为平声，我们用“——”来标识，平声读得长一些，普通话的第三声（﹀）、第四声（＼）归为仄声，要读得短一些。我们用“∣”来标识，有些字既不能归在平声，又不能归在仄声，就是入声字，我们用“！”来标识，读的时候，要读得急促急收。初学吟诵，可以借助手势来帮助我们控制声音的长短缓促。先听听陈琴老师的吟诵录音，然后跟着老师来吟诵。

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三?万?里?河?东?入?海，五?千?仞?岳?上?摩?天。

--?∣∣--?∣??-?∣?-?-?！∣-

遗?民?泪?尽?胡?尘?里，南?望?王??师?又?一?年。

指导:将吟诵与诗意理解结合起来

“三万里河”指的是黄河，在吟诵的时候强调一下“河”字，字音读重一些，拉长一些，以突出三万里的黄河波涛滚滚，奔腾不息的气势。“东入海”的“海”嘴巴张开，读出大海的阔大。

“刃”“岳”两字本来就是仄声要读出抑扬顿挫中的顿的感觉，干脆利落，读出华山壁立千仞的感觉，“上摩天”的“天”是韵字，字音要拉长一些。

三四两句抓住“泪尽”读出绝望凄凉的感觉。

学生练习吟诵。

3.四人小组合作借助注释学习诗歌的意思。

设计意图：绘事后素，古人创作诗歌不是一遍一遍的写，而是一遍一遍的吟，在吟诵中推敲字音在传情达意上的效果。所以在学习古诗的时候，通过吟诵的方式，可以还原诗人创作诗歌的过程，初步体验诗歌的情感。

三、从面到点，多种角度赏析

1.赏诗中之画。苏东坡评价王维的诗歌说诗中有画画中有诗，其实一切好的诗歌都是这样的。分别吟诵这首诗的前两句和后两句，说说你好像看到了什么画面，并给画面起个名字。

例：

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——壮丽山河图

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——遗民泪望图

2.赏诗中之境。视角决定眼界，眼界决定境界，王国维说：“有境界者，自成高格”。教师可以这样引导学生体会诗歌的意境：

这些图画，作者是以什么样的视角看到的？

远眺——三万里河东入海

仰望——五千仞岳上摩天

俯察——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年

从陆游的观察角度，一平一仰一俯察，跟着陆游的观察角度，读者也入地上天又俯察众生，这样，北方中原半个中国的地形地貌，及遗民泪望图便突兀地展现出来。奇伟壮丽的山河，象