基于图式建构的《找春天》课文解读与仿写.docVIP

基于图式建构的《找春天》课文解读与仿写

德国著名诗人歌德说过一句话，“内容人人看得见，形式的秘密，只有少数人得知”。

二年级下册第一单元，以赞美春天为主题，安排了描写春天的古诗《村居》《咏柳》，散文诗《找春天》童话故事《开满鲜花的小路》等。要说最能体现形式的秘密，当数散文诗《找春天》。文字的秘密，也是寻找存在的线索。

《找春天》每一个标点符号都意味深长。“春天来了！”“春天来了！”开头连续两个感叹号既是重复，也是强调，像小喇叭播报春天的喜悦。课文第4自然段到第7个自然段，每个自然段都是由一个逗号，一个问号组成的一个比喻句。一样的语气，一样的节奏，排列在一起，就像一个次第添加的四格画，第一格画就叫小草探春，第二格就叫春花初绽，第三格就是树芽音符，第四格小溪春声。春天就在标点符号的铺排中渐次明朗。春天的动感，就在分号里，在柳枝荡秋天，在风筝上摇啊摇，在鸟的嘴里叫，在枝头笑，春天存在的线索，还藏在省略号里：也许，柳树上绿绿的枝条，那就是春天的头发吧？也许，几只小小的黄莺在枝头“啾啾，啾啾”，那就是春天的诗歌吧？

《找春天》既然找是一种行为，那么支撑描述行为的词语就是动词了。找春天里的动词到处都是（以下用加点符号来标识）：怎样去找？脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。为什么要找，因为春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。找的结果怎样？小草探出头来，野花早开，树木吐出嫩芽，小溪解冻。“我们”用什么方式找？“我们”看到，我们听到，我们闻到，我们触到。找的结果怎样呢？春天荡秋千，春天摇呀摇，在叫，在笑。

《找春天》大量的拟人，比喻，博喻和排比，也使整篇文章显得节奏明快，文采斐然，童趣盎然。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天不是一天来到，春天的线索也不是那么明显，这也许就是因为她的遮遮掩掩，躲躲藏藏，这样的行为多么像个害羞的小姑娘呀。作者用比喻和拟人的修辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。

?

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。一组排比句，不仅写出了春天的有色彩，有声音，有气味，有形态，也写出了我们发现春天的欣喜！

“她在柳枝上荡秋天，在风筝的尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑......”又一组排比，把春天的动感全写出来了，正如“红杏枝头春意闹”的那一“闹”。

??整篇课文的叙事结构，宣布讯息——寻找线索——发现线索——回应讯息。用这样的方式，可以找夏天，可以找秋天，当然也可以找冬天。

?

冬天来了！冬天来了！

我们几个孩子穿上棉衣，戴上手套，冲出家门，奔向田野，去寻找冬天。

冬天像个慈祥的老爷爷，安安静静，从从容容。我们开心地找啊，找啊。

柳枝上的雾凇，毛茸茸，亮晶晶，那是冬爷爷的眉毛吧？

凌寒的梅花一朵两朵，那是冬爷爷的眼睛吧？

林间跳跃的松鼠，是冬天的音符吧？

孩子们的欢声笑语，是冬天的歌吧？

狗熊呼噜呼噜，那是冬天的催眠曲吧？

麦苗上厚厚的那层雪花，那是麦苗的棉被吧？

冬天来了，我们看到了他，我们听到了他，我们闻到了他，我们触到了他。他在空中抛撒雪花，他给狗熊唱着歌，他给梅花点上清新的香味，他给小河盖上棉被......