综合性学习《中华传统节日——春节》（教案）  .docVIP

综合性学习《中华传统节日——春节》（教案）??

一、教学目标

1.?文化自信与传承目标：了解春节的起源、习俗及象征意义，感受中华传统文化的独特魅力。

2.?语言运用与表达能力目标：学习用规范的语言描述春节习俗，并能结合生活经验分享家庭过年故事。??

3.?思维能力与探究精神目标：对比古今春节习俗的演变，培养逻辑分析与文化反思能力。??

4.?审美创造能力目标：欣赏春联、年画、窗花的艺术美，设计个性化“福”字。

二、教学重点与难点

教学重点：春节习俗的文化内涵（如团圆、祈福）及其现代表达。??

教学难点：理解习俗背后的历史渊源（如桃符到春联的演变），并辩证看待传统与现代的融合。??

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）情境导入

1.?古诗引题：?

朗读《元日》，提问：“诗中提到了哪些有关春节的习俗？”?

（二）分层探究

1.?品美食

（1）“民以食为天”由此引出—谈谈春节餐桌上的美食

（2）观看有关中国年味的视频，边看边思考，在视频中出现的中国美食有哪些？

（3）教师总结：味是割不断的万水千山，味是刻在骨子里的血脉相承，中国人最讲究团圆。在除夕夜这一天都会赶回家里吃上一顿团团圆圆的年夜饭。

（4）年夜饭：介绍年夜饭的寓意及年夜饭上的食物。在探究年夜饭食物时，重点探究其寓意，探究以教师引导为主，在个别难题时同桌讨论。

（5）探究春节美食的南北差异。北方包饺子：饺子的寓意及习俗。南方吃糍粑，糍粑的寓意及原材料，体会“一方水土一方俗”。?

2.话习俗

（1）“《元日》中提到了桃符，那什么是桃符呢？”介绍桃符的原料寓意以及桃符上的文字。讲解“神荼郁垒”的读音时板书。

（2）桃符是对联的前身，在春节贴的对联就是春联。通过PPT图片教学生如何读春联，并介绍春联的寓意。

（3）春节贴的还有年画。教师介绍，年画寓意以及年画图案，还有年画与现代的碰撞。

（4）“春节贴的装饰，还有窗花”探究窗花的颜色寓意，以及窗花的图案形式。

（5）观察“福”字（“一口田”），再介绍贴福字的顺序及寓意，?再用两幅简单的福字图案，让学生自主设计一个福字图案。在设计前教师适时引导，福字还可以和不同的生肖相结合。在巡视过程中对创作困难的同学，可让其仿画课件上的福字。

（6）以“不论是美食还是用品，都寄托了人们对新年的美好祝愿。”作总结。

3.说活动

（1）介绍保山和楚雄的春节习俗差异，先用栽年松、米花糖水和粟米糖，介绍保山的春节习俗。载年松—介绍时间、寓意。米花糖水和粟米糖介绍原料，糖水和糖的甜甜蜜蜜，也寓意着新的一年甜甜蜜蜜。偷蒜的谐音及寓意。在介绍这些习俗时，边询问学生，楚雄也有相应的习俗嘛？

（2）在讲解叫财门时，运用AI制作的叫财门视频，让学生感受叫财门。在视频旁加上文字，让学生同老师一起，叫财门。

（3）介绍春节的禁忌。初一不能扫地、过年不能打小孩，提问学生为什么？在介绍过年不能讲不吉利的话时，抛出一个问题“你知道如果过年的时候碗打碎了应该说什么吗？”进行互动。

4.查资料

（1）?提问学生搜集春节资料可以涉及哪些方面？然后将AI搜集的资料和同学们的回答相对比，再思考“AI搜集资料是否没有缺点？”

（2）教师引导学生得出，AI收集资料有它的局限性，而自主探究学习也有其有利之处。教师总结—需要将两者相结合。

（三）总结升华?作业布置

1.?思维导图总结：?

利用板书回顾本课学习内容。

2.作业：

利用本课所学收集资料的方法，再收集一个自己感兴趣的传统节日的资料。

五、教学反思

1.?优点：通过写福字、看视频及多提问等活动，学生直观感受春节文化的魅力，课堂氛围活跃，学生参与度高。围绕新课标的“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”设计教学，不仅传授知识，更注重学生的表达、探究和创新能力。利用AI快速整理春节资料，并与传统查阅方式对比，帮助学生理解信息筛选的重要性，培养数字化学习能力。?

2.不足：部分城市学生对“偷蒜”“叫财门”等地方习俗较为陌生，而农村学生则对电子春联等现代形式缺乏体验，导致讨论时部分学生参与度较低。设计福字环节因学生操作不熟练耗时较长，导致最后的“AI与自主查阅对比”环节仓促结束，部分学生未完成分析表。?

3.改进措施：提前设计差异化问题，如对城市学生增加“地方习俗采访”任务，确保所有学生有话可说。设计福字环节改为小组合作完成，节省时间。?