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慈母情深

思源实验学校朱乙青

教学目标

1．理清课文脉络，把握文章的主要内容。

2.学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法，感受伟大的母爱，激发对母亲的爱。

教学过程

（一）直接导入，揭示课题

1.导入新课。今天我们一起来学习一篇梁晓声的《慈母情深》

2.板书课题：慈母情深。

齐读课题，解题。

过渡：作者梁晓声与他的母亲之间，又有着怎样的故事呢？我们一起来走进《慈母情深》这篇课文来看一看。

3、展示学习目标。

（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，整体感知。

请同学们自由读一读课文。想一想作者回忆了童年时代的一件什么事，想表达作者什么样的情感。（指明答，收集不同意见）

（三）理清课文脉络

1、提问：这篇课文是按什么顺序写作的？

本文是按事情发展的顺序写作的。

2.指名汇报，集体小结，归纳文章主要内容。

第一部分：起因（第1～5自然段）：渴望买书。

第二部分：经过（第6～34自然段）：要钱买书。

第三部分：结果（第35～38自然段）：再凑钱买书。

集体小结：回顾文章主要内容。

（四）品读课文

过渡：在这个事件中，“母亲”在作者笔下，是什么样的一位母亲呢？我们一起来文章中找一找“母亲的影子”说说，作者运用了什么样的描写手法。

1、小组讨论，找出描写母亲的句子。说说你在这句描写中看到了什么样的一位母亲？

2、小组汇报，师生共同小结：作者运用大量语言、动作、神态等描写，让我们看到了一位爱儿子，为了孩子不辞辛劳，拼命工作的伟大母亲。表现了母亲的善良、无私、伟大。也表达了“我”对母亲的爱和感激。

过渡：在作者笔下，母亲虽平凡，但他却像电影画面一样，把母亲的每个动作，每个神态，都清晰的展现在了我们的眼前。快镜头，让我们感受到了母亲的辛劳、忙碌，慢镜头又让我们看到了母亲的疲惫、感受到了作者的心酸。这就是人物描写手法的妙处。买书这样一件小事，但背后蕴藏的爱却催人泪下。这就是文中其他场景描写，细节描写的烘托。下节课上，我们将深入课文，再去体会这位贫穷的母亲对孩子深沉的爱。

三、课堂小结，交流收获

1.生交流收获

2.学习写作方法。