人教PEP三上_Unit_4_We_love_animals_教案.docxVIP

人教PEP三上《Unit4Weloveanimals》教案

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人教PEP三上《Unit4Weloveanimals》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版PEP

（二）所属单元：Unit4Weloveanimals

（三）课题名称：Weloveanimals

（四）课时安排：共3课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

三年级学生已掌握简单的英语问候语和颜色、数字等基础词汇，部分学生通过课外学习接触过少量动物名称，如dog、cat等，但系统性学习动物类词汇尚属首次。

（二）认知特点分析

该年龄段学生以形象思维为主，对动物主题有天然兴趣，但注意力集中时间约15分钟，需通过多感官参与维持学习热情。部分学生存在发音混淆现象，如rabbit与rubber的尾音区分。

（三）可能遇到的困难预测

1.长单词发音困难：如elephant的/?el?f?nt/中三个音节连读

2.相似词形区分：panda与panda的拼写混淆

3.句型运用障碍：在Whatsthis?Itsa...问答中遗漏冠词

（四）应对策略预设

采用听音辨物→看图跟读→肢体模仿→游戏巩固四步法，通过动物叫声音频、AR动物卡片、TPR全身反应法等降低认知负荷。针对发音难点设计音节拍手游戏，将elephant分解为e-li-phant三拍练习。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.能听、说、认读6个动物词汇：dog,cat,duck,pig,bear,elephant

2.理解并运用核心句型：Whatsthis?Itsa...

（二）自主发展目标

1.通过小组合作完成动物拼图任务，培养协作意识

2.利用自然拼读法尝试拼写新词，提升学习策略

（三）社会参与目标

1.在模拟动物园情境中担任小导游，增强表达自信

2.讨论动物保护简单标语，如Loveanimals,lovelife

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

动物词汇的准确发音及句型运用

（二）教学难点

1.elephant的发音及拼写

2.疑问句的语调升降

（三）突破策略

1.发音突破：使用大象鼻子手势辅助发音，手臂随音节伸缩

2.句型突破：设计魔法放大镜游戏，教师持道具镜框聚焦动物图片引导问答

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.动物叫声MP3（含duckquack,pigoink等）

2.3D动物模型（可拆卸式磁贴拼图）

3.自制动物园场景板（含门票道具）

（二）学生准备

1.每人带一个动物玩偶

2.彩笔和空白动物面具模板

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放动物交响曲混音，让学生闭眼聆听并举手猜测动物。教师出示蒙布神秘箱，学生伸手触摸箱内毛绒玩具描述特征，引出本课主题词。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.词汇教学：采用音-形-义三维呈现

-听音：播放duck叫声，教师夸张口型示范/k/的爆破音

-辨形：展示鸭子蹼掌图片强化duck中uck的拼写关联

-释义：学生模仿鸭子走路完成词义内化

2.句型操练：搭建参观动物园语言支架

教师佩戴导游证，学生持门票道具依次参观场景板动物区，必须用目标句型问答才能获得动物贴纸奖励。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

A组（基础）：动物宾果游戏，听词圈图

B组（提高）：两人一组用iPad拍摄教室隐藏的动物卡片并配音

C组（拓展）：根据动物特征谜语创作新对话

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

学生将获得的动物贴纸按单词音节数分类粘贴到总结树，齐唱改编版《OldMacDonald》巩固词汇。

七、学习活动设计

（一）活动一：动物声音侦探

播放经过变速处理的动物叫声，小组竞赛辨识并快速举起对应词卡，培养音素意识。

（二）活动二：拼图救援行动

每组获破损动物拼图，需正确说出缺失部位名称才能领取拼块，如Elephantneedsbigears!

（三）活动三：面具发布会

学生用自带材料装饰空白面具，佩戴后以Ima...Ican...介绍，发展多元智能。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.Whichanimalsaysoink-oink?

2.Counthowmanylettersinelephant?

（二）应用分析层面

3.Ifyouseeablack-whiteanimalinbambooforest,whatwillyouask?

4.Howtohelpalostdogfinditsowner?

（三）评价创造层面