26 西门豹治邺 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

26西门豹治邺公开课一等奖创新教学设计

小学语文

四年级上册第

八

单元

课题26.西门豹治邺课时第一课时设计教师

教学内容统编版小学语文四年级上册第八单元《西门豹治邺》

教材分析《西门豹治邺》是统编版语文教材四年级上册第八单元的一篇精读课文。讲的是战国时代，魏王派西门豹管理邺地，西门豹巧妙施计，和群众一起破除迷信、新修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

学情分析四年级的学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探究性强，有打破砂锅问到底的个性体现，对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的情节，学生们一定会感兴趣。

学习目标1.认识本课的11个生字，会写15个生字，12个词语。2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。4.编写课本剧。

重难点1.认识本课的11个生字，会写15个生字，12个词语。2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

单元教学定位1.了解故事情节，简要复述课文。2.写一件事，能写出自己的感受。

单课情境任务任务二走近历史人物

学习过程

教学环节教与学的核心活动（含核心问题、核心目标）设计意图

情境导入孩子们，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰，这些历史人物的故事穿越千年，永远留在我们的记忆中。有这样一位智者，汉代史学家司马迁称他为贤大夫，今天他正缓缓向我们走来，他就是——西门豹。他姓什么呢？西门是复姓，他姓西门，单名一个豹字（板书：西门豹）2.历史上对西门豹的记载并不多，广为流传的要数他治邺的故事了，今天我们就要走进故事，近距离接触他，去看看他是如何治邺的。指读课题，指读后齐读课题。（补充板书：治邺）创设情境，激发孩子走近历史人物的欲望。

整体感知同学们，课题提示了文章的主要内容，的“邺指的是什么？“治”又作何解释呢？2.谁来连起来说说课题的意思？读课文第一段寻找“治邺含义，根据回答再次总结题意“西门豹整治邺县”。通过引导孩子对课题进行解释，可以帮助学生巩固“课题提示文章主要内容这一方法的认知。

合作探学活动1活动一：初读课文整体感知独学快速默读课文，借助“主要任务+做什么”的概括方式，将课文划分三个部分，填写课后习题第一题2.互学：交流填写的图示共学：全班分享【教学提示】指导学生默读课文，划分部分时抓住人物+事件引导学生小组内商量怎样概括更合适引导学生按照故事发展顺序来进行分享交流，并完善课后习题一

利用单元交流平台和第七单元学习方法，逐层展开教学，引导学生将课文划分部分，梳理故事情节的的主要内容，最终落脚点是帮助学生明晰故事结构，为简要复述奠定基础。

活动2活动二：学习简要复述课文（调查民情）出示起因部分，观察该部分有何特点（交流讨论得出：侧重人物之间的语言描写）回忆转述的学习方法，概括起因部分。独学：自由练习转述该部分内容互学：小组讨论哪些内容可省略。共学：全班交流分享【教学提示】引导学生读课文1-9段，发现该部分侧重人物的语言描写。根据语言描写，引导学生回忆起如何进行转述，复习转述要点，小组讨论哪些重复的对话部分可省略。小组内自由练说，最后请同学和全班进行交流，教师相机点拨，使学生不仅复习了如何转述，也更加了解复述时重复的和不重要的内容要省略。通过复习如何转述，加上小组合作学习，引导学生复述第一部分内容，在整合情节过程中，学会复述的概括和省略，使学生更加清楚西门豹治邺的起因，为后文简要复述故事奠定基础。

活动3活动三：学习简要复述课文1.独学：读课文10到15自然段，找出描写西门豹言行的句子，思考哪些内容不能省略，填写学习单。互学：小组合作，提取关键信息，讨论西门豹学习单。共学：小组上台交流分享。2根据填写的学习单，简要复述西门豹惩治恶人这部分的故事【教学提示】引导学生根据表格内容提取关键信息，增强对课文内容的理解。通过思考惩治巫婆和官绅的办法好在哪里，加强学生对西门豹人物特点的了解。引导学生进行民众劝说，帮助学生增强对课文内容的理解。梳理完课文内容，引导学生对故事进行简要复述。本环节围绕本课重点，通过提取西门惩治恶人的关键情节，增强学生对课文内容的理解，强化复述方法的迁移，借用学习单，让学生在小组合作中再次练习复述故事，同时为复述课文内容搭好框架。