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人教PEP四上《Unit3Myfriends》教案

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人教PEP四上《Unit3Myfriends》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版PEP

（二）所属单元：第三单元

（三）课题名称：Myfriends

（四）课时安排：共4课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

四年级学生已掌握基础英语词汇如颜色、数字、简单形容词，能进行简单自我介绍。前两单元学习了Whatsyourname?Howoldareyou?等句型，具备初步的问答能力。约60%学生能正确使用He/Sheis...句型，但对物主代词和形容词顺序的运用存在混淆。

（二）认知特点分析

该年龄段学生形象思维占主导，对游戏、歌曲等互动形式兴趣浓厚。注意力集中时间约15-20分钟，需通过多感官刺激维持学习兴趣。小组合作意识初步形成，但需教师明确分工指导。

（三）可能遇到的困难预测

1.形容词性物主代词（his/her）与人称代词（he/she）的混用

2.多个形容词修饰名词时的顺序问题

3.描述朋友特征时的词汇匮乏

（四）应对策略预设

采用实物对比法区分his/her，设计特征接力游戏强化形容词顺序，提供可视化词库墙支持表达。针对不同水平学生设计分层任务卡，确保全员参与。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.能听、说、认读tall,short,longhair,shorthair,friendly,quiet等12个特征词汇

2.掌握He/Shehas...Whoishe/she?等核心句型结构

（二）自主发展目标

1.通过朋友侦探活动培养观察与归纳能力

2.制作朋友档案卡发展信息整理能力

（三）社会参与目标

1.在小组互评中学会客观评价他人

2.通过寻找最佳拍档活动增强团队协作意识

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

形容词性物主代词的正确使用及特征描述句型

（二）教学难点

多个形容词修饰名词时的语序规则

（三）突破策略

1.使用特征叠叠乐磁贴进行可视化排序训练

2.创编形容词小火车儿歌强化记忆

3.设置描述纠错站进行同伴互评

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制人物特征转盘（含8种发型、6种体型组合）

2.朋友档案卡模板（分三个难度等级）

3.课堂评价表（含自评、组评、师评三维度）

（二）学生准备

1.每人准备好友生活照1张（无照片者可手绘）

2.彩色记号笔、双面胶等美工工具

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放班级活动视频片段，定格某个学生背影：Whosthis?Letsfindclues!引导学生用Ishe/she...?猜测。呈现新词汇时，教师夸张模仿不同体型特征，如踮脚表现tall，蹲下表现short，激活课堂气氛。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.词汇输入：使用转盘随机组合特征，师生共建特征银行板书

2.句型操练：开展悄悄话接力，每组用Hehas...传递描述语句

3.语序突破：发放乱序磁贴，小组竞赛排列正确句子，教师归纳体型+发型+性格口诀

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础层：完成教材Letslearn部分图文匹配

提高层：根据音频描述绘制朋友画像

拓展层：用3-5句话为照片写友情密码描述

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

学生用便签纸在板书对应位置粘贴所学词汇，齐唱改编版《FriendsSong》结束新课。

七、学习活动设计

（一）活动一：特征侦探局

学生抽取同学名字卡，通过提问获取3条特征线索，用句型He/Sheis...完成推理报告。

（二）活动二：友情档案馆

小组合作制作立体朋友档案卡，要求包含文字描述和特征符号（如用毛线表现长发）。

（三）活动三：描述擂台赛

两组轮流派代表根据对方提供的照片进行限时描述，正确使用一个形容词得1分，语序正确追加1分。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.这个蓝色书包是他的还是她的？（展示实物道具）

2.长头发用英语怎么说？

（二）应用分析层面问题

3.如果既要描述身高又要说发型，应该先说哪个？

4.为什么不能说Heisfriendlytall？

（三）评价创造层面问题

5.你更愿意和quiet还是friendly的同学做朋友？为什么？

6.如果为班主任设计特征卡片，你会选择哪些形容词？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧为人物简笔画轮廓，右侧分三栏：特征词汇库、核心句型区、语序轨道图

（二）关键内容

用不同颜色磁贴区分形容词类型，红色体型词贴最上方，黄色发型词居中，蓝色性格词置底