统编版小学语文二年级上册 第五单元大单元公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

统编版小学语文二年级上册第五单元大单元公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教材部编教材任务承担者全体成员

单元解读人文主题故事里的智慧

语文要素1.初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。2.感受同样的意思，可以用不同的方式表达，不同的语气可以表达不同情感。

课文系统《坐井观天》根据《庄子·秋水》改写，通过简短传神的对话，刻画了一只眼界狭窄、所见有限的小青蛙形象，给人以启迪。《寒号鸟》则根据《南村辍耕录》中片段改写而成，是一则流传甚广的民间故事。故事中的寒号鸟只顾眼前、不想将来，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时付出了惨重的代价，引人思考。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦，对叶子上长蚜虫一事置之不理，对别人的劝告也充耳不闻。结果，蚜虫越来越多。最后，小葫芦都落光了。人物可笑但同样引人深思。这几则故事文体样式上有相似之处，均属于寓言。故事的主题一致，围绕“思维方法启示人们该如何看问题。《语文园地》“字词句运用”可以通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体，感受体会语言表达方式的多样。

知识系统《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么理解课文内容，在讨论“他们的说法为什么不一样”中体会道理。《寒号鸟》可以围绕“为什么寒号鸟冻死了展开讨论，围绕“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗”发表观点，体会课文讲述的道理。《我要的是葫芦》可以围绕“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到展开讨论，体会寓意。本单元的第二个教学学习重点是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。可以借助分角色朗读、对比朗读等实践活动，感受同样的意思可以用不同的方式表达，不同的语气可以表达不同的情感。《语文园地》“字词句运用可以通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体，感受体会语言表达方式的多样。

助学系统《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么？”理解课文内容，在讨论“他们的说法为什么不一样？中体会道理。《寒号鸟》可以围绕“为什么寒号鸟冻死了？”展开讨论，围绕“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？发表观点，体会课文讲述的道理。《我要的是葫芦》可以围绕“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？”展开讨论，体会寓意。

与语文要素相关的学段要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用正确的普通话正确流利的、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。(3）大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。

与要素相关的学业描述与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应；乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。

单元学习目标1.运用看图识字，查字典，熟字减一减、换一换，形声字等多种识字方法认识44个生字,读准3个多音字，会写28个字，会写27个词语，积累带“言语”的四字词语，能猜测词语意。了解汉字“左短右长.联系生活，学习与野外活动关的8个词语，写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，读好对话，读出不同句子的语气。背诵古诗《江雪》。3.借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的方法。4.通过对比朗读、仿说练习等感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。5.结合课后题，感受和体会课文语言表达的多样性。

大任务故事里的智慧

大情境故事是孩子成长的好伙伴，故事里的花草树木、虫鱼鸟兽给儿童打开了一扇又一扇窗户，也引发了他们角色扮演、阅读交流的兴趣。组织“角色配音秀”，为孩子们提供读对话、讲故事和说感悟的机会，帮助他们在朗读、讲述、配音和交流的过程中获得读故事的乐趣，习得初步思考问题的方法。这样情境既契合了学生的兴趣需要，又能帮助他们在实践活动中了解世界、认识自我、获得智慧。

对接的学习任务群“语言文字积累与梳理阅读与创意表达”和“整本书阅读

思维导图（大单元教学思路）

子任务一目标我做朗读者1）认一认。学生自读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《刻舟求剑》。要求制作字卡，给不认识