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儿科护士2025年工作总结及2026年工作计划

2025年，作为儿科病房的责任护士，我始终以“以患儿为中心”的理念贯穿日常工作，在护理实践、专业提升、团队协作及人文照护等方面积累了宝贵经验，也在反思中明确了改进方向。现将全年工作梳理如下，并结合科室发展需求与个人职业规划，拟定2026年重点工作计划。

一、2025年工作总结

（一）护理服务实践：从“技术操作”到“全周期照护”的深化

全年共参与护理患儿1268例，其中新生儿及婴幼儿占比62%，涵盖呼吸系统、消化系统、神经系统等常见儿科疾病，以及川崎病、过敏性紫癜等专科病例。在日常护理中，我注重将基础操作与患儿生理、心理特点结合，例如针对婴幼儿静脉穿刺这一“高难度环节”，通过优化评估流程——穿刺前30分钟用温毛巾湿敷血管、采用非优势手固定患儿头部减少挣扎、配合安抚玩具转移注意力等方法，将穿刺一次成功率从年初的82%提升至年末的91%，患儿哭闹持续时间缩短约40%，相关投诉量较去年同期下降58%。

针对慢性病患儿（如哮喘、癫痫）的长期管理，我牵头建立“家庭-医院”联动档案，为12例哮喘患儿制定个性化用药提醒表、峰流速监测记录模板，并每月通过视频随访指导家长正确使用吸入装置。其中1例5岁反复哮喘患儿，因家长曾错误掌握“按需用药”原则导致急性发作频繁，通过连续3个月的家庭指导，其发作次数从每月3-4次降至0-1次，肺功能指标显著改善，家长在季度满意度调查中评价：“护士教的方法比看10次门诊还管用。”

在危重症护理中，全年参与抢救23例，包括高热惊厥、过敏性休克、新生儿呼吸窘迫等。印象最深的是1例3岁误吞硬币患儿，入院时已出现呛咳、呼吸急促，我第一时间配合医生完成生命体征监测，快速建立静脉通路，同时安抚家长情绪（其母亲因过度自责出现颤抖、哭泣），通过“分步骤告知”——先说明当前最紧急的处理措施（喉镜检查），再解释后续可能的风险（如硬币移位），帮助家长恢复理性配合。最终患儿在入院2小时内取出硬币，未出现并发症，家长事后专程送手写感谢信，强调“护士的冷静和耐心让我们从慌乱中缓过来”。

（二）专业能力提升：从“经验积累”到“系统化学习”的跨越

为应对儿科护理的复杂性，我主动拓展知识边界：一方面通过院内“儿科护理微课堂”完成12次专题学习（涵盖儿童疼痛评估、静脉治疗并发症预防、儿童心理行为干预等），并将所学应用于实践——例如引入FLACC量表（面部表情、腿部动作、活动、哭闹、可安抚性）评估婴幼儿疼痛，替代过去仅依赖家长描述的单一方式，使疼痛干预时机提前约30分钟；另一方面，利用业余时间完成“儿童发育行为护理”线上研修课程（120学时），系统学习不同年龄段儿童的行为特点及沟通技巧，成功将“游戏化护理”融入操作中：为4-6岁患儿设计“小勇士闯关”游戏（测体温=给小熊量温度，抽血=给机器人充电），使配合度从65%提升至89%，操作时间平均缩短2分钟。

此外，我参与科室“降低婴幼儿静脉留置针非计划性拔管率”质量改进项目，通过PDCA循环分析原因（患儿抓挠、固定不牢、家长照护不当），制定针对性措施（使用防抓手套、改良3M贴膜固定方法、加强家长培训），项目实施6个月后，非计划性拔管率从18%降至7%，相关成果在科室季度会上分享，被推荐参与院级护理质量案例评选。

（三）团队协作与质量改进：从“个人贡献”到“协同增效”的转变

作为责任护士，我注重与医生、康复师、药师等多学科团队的协作。例如在1例1岁脑性瘫痪合并营养不良患儿的护理中，主动与康复师沟通制定“运动训练-进食训练”时间表，与营养师协作调整辅食种类（增加高铁米粉、蔬菜泥），并每日记录患儿进食量、排便情况及运动能力进展，形成跨专业护理日志。经3个月干预，患儿体重增长1.2kg（达同月龄P25百分位），独坐时间从5秒延长至15秒，家长反馈“看到孩子每天都有进步，终于有信心坚持康复了”。

在带教工作中，全年负责6名实习护士、3名新入职护士的临床带教。针对儿科护理“高风险、高压力”的特点，我采用“情景模拟+复盘讨论”模式：提前设置“患儿突发抽搐”“家长质疑治疗方案”等场景，让学员在模拟中练习操作与沟通，随后通过录像回放分析问题（如操作顺序混乱、沟通语气生硬），并结合真实案例讲解应对技巧。带教学员考核通过率100%，其中2名新护士在季度技能竞赛中获得“静脉穿刺能手”称号，反馈“这种沉浸式学习比单纯看操作视频印象深得多”。

（四）患者与家属照护：从“解决问题”到“情感支持”的延伸

儿科护理的特殊性在于同时照护患儿与家长。全年累计开展家长课堂28次（内容涵盖退热护理、辅食添加、安全防护等），覆盖家长300余人次；针对焦虑情绪明显的家长（如首次住院患儿父母），建立“一对一”心理疏导机制，通过“共情-信息传递-赋