原创力文档摘要
性别角色概念认知教育是幼儿心理健康及人格发展的重要组成部分，对幼儿的人际
关系、身心健康乃至未来的人生观具有深远影响。幼儿园戏剧表演活动是实施性别角色
教育的重要途径，然而，当前以绘本剧为载体促进幼儿性别角色概念认知发展的实践与
研究尚不充分。为此，本研究以广州市M园中班幼儿为研究对象，基于科尔伯格的性别
角色概念认知发展理论，采用行动研究“计划-行动-观察-反思”范式，针对幼儿性别
角色概念认知发展各维度开展为期三个月的实践探索，以期为幼儿园开展性别角色教育
开展提供科学的实践案例。
摘要
性别角色概念认知教育是幼儿心理健康及人格发展的重要组成部分，对幼儿的人际
关系、身心健康乃至未来的人生观具有深远影响。幼儿园戏剧表演活动是实施性别角色
教育的重要途径，然而，当前以绘本剧为载体促进幼儿性别角色概念认知发展的实践与
研究尚不充分。为此，本研究以广州市M园中班幼儿为研究对象，基于科尔伯格的性别
角色概念认知发展理论，采用行动研究“计划-行动-观察-反思”范式，针对幼儿性别
角色概念认知发展各维度开展为期三个月的实践探索，以期为幼儿园开展性别角色教育
开展提供科学的实践案例。
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