原创力文档摘要
《国家义务教育英语课程标准》（2022版）将思维品质列为四大核心素养之一，强
调通过阅读教学等活动培养学生的高阶思维能力（中国教育部，2022）。深度学习理论
的核心特征是高阶思维，契合以核心素养为目标的课程理念,与培养学生核心素养的路径
相对应。提问作为英语阅读课堂教学的重要环节，教师有效的提问能促进学生思维发展。
因此，在阅读课堂教学中，将深度学习理念与课堂提问相结合，对促进学生核心素养的
发展具有重大意义。本研究以英语阅读课堂教师提问为切入点，以广州市Z中学为研究
对象，通过课堂
您可能关注的文档
- 同伴互评对高中生英语写作自我效能感的影响研究.pdf
- 基于视域融合理论下中职舞蹈表演专业中国民族民间舞的教学研究.pdf
- 高中古诗词教学中的形象思维培养策略研究.pdf
- 初中历史教学中中华民族共同体意识的培育研究——以七年级《中国历史》（上）为例.pdf
- 数智时代高职教师数字化教学能力提升策略研究.pdf
- 幼儿园自然教育活动现状分析与实践研究——以S市Q幼儿园为例.pdf
- 甘肃肃南县一个族际家庭的语言生活研究.pdf
- 绿色发展理念下的破产重整实施路径及效果研究——以尤夫股份为例.pdf
- 统编高中语文新闻作品群文阅读教学研究.pdf
- 基于探究性学习的高中议论文写作教学策略研究.pdf
- 基于四螺旋理论的L职业技术学校中职教师工匠精神培育的路径研究.pdf
- 情感支持与行为规训——农村小学班主任教育对话的质性研究.pdf
- 学校管理支持对中职生智能技术接受度的影响——基于广州市中职学校的混合研究.pdf
- 家园合作式父母参与推进幼儿入学准备的行动研究.pdf
- 转型债券发行对高碳企业绿色转型的影响研究——以华新水泥为例.pdf
- 幼儿园中班游戏活动中教师激励性评价行为的研究.pdf
- 基于主题意义探究的高中英语读后续写教学的实验研究.pdf
- 提升中职旅游专业学生沟通能力的课堂师生互动教学策略研究——以《茶事活动服务与策划》课程为例.pdf
- 中年中职教师如何保持教学热情——基于扎根理论的质性研究.pdf
文档评论（0）